淺析高中生思想政治教育中的人格教育

摘要：高中生肩負著時代的重任，是未來社會的領導者、建設者和接班人。他們將在很大程度上決定未來社會的走向和發展狀況， 思想政治教育作為我國經濟發展首要內容的同時，也對學生人格的完善起著積極的促進作用。在我國重視素質教育的今天，應把加強人格教育與思想政治教育工作有機地結合起來，進行更深入的探討和研究。

關鍵詞：思想政治教育 人格教育 高中生

1、人格及其與思想政治教育的關系

人格就是個人獨特而穩定的全部心理特征的綜合，是人們社會化的結果，一般被理解為由人的心理、氣質、生活習慣等表現出來的一種個性心理特質。人格與人的先天秉賦密切相關，但更與后天的生活環境、習性養成和教育密切相關，也與特定的民族文化相關。因此，人格實際上是共性的人類文化和個性的心理特質的統一，人格的養成不僅是個人成長的標志，也是民族性格的標志。

人格教育是一種著眼于心靈改造和品格建塑的教育，是教育者針對高中生的思想政治現狀，有目的有計劃地運用心理教育、心理訓練、心理建構等方式與方法對青少年施加影響，促其人格系統健康發展的教育活動。人格教育的實施過程，實質上是對學生心理結構進行改造、重組、升華的過程。就是通過有針對的教育和訓練，使學生心理結構中知、情、意、行諸要素協調起來，使不平衡的部分平衡，使滯扣的部分通過重點培養和特別訓練達到與其它要素平衡一致，從而使心理結構的整體功能達到和諧、均衡，形成一個高層次的心理活動的完善系統。

2、高中生人格教育現狀

（一）信仰迷茫與理想多元化。有學者通過對某中學1000名高中生的問卷調查顯示，信仰馬克思主義的學生占82%，認真研究國家領導38%，相信“金錢萬能的”占71%，雖然信仰馬克思主義的學生占主體，但也出現了多元文化的道德信仰選擇，個人主義、功利主義信仰趨勢明上升。從這一簡略的結論大致可表明他們對馬克思主義信仰缺乏深層次的理論支撐。

（二）自我為中心與人際關系失調。尊重他人、關心他人，處理好人與人之間的關系，創造良好的學習環境，是高中生健康人格發展不可缺少的重要方面。現在的孩子大多數獨生子女，他們不能正確認識自己和他人，看自己長處多，看別人短處多，有的學生自己學習不努力，對用功學習的學生則冷嘲熱諷。在學校相互之間比的不是學習、道德水平、吃苦精神，相反，攀比的是服裝的品牌、手機的時尚、家庭的富有、消費的瀟灑等等，缺乏自我控制能力和艱苦奮斗的精神。也反映了部分高中生急功近利、好高鶩遠的心理。

（三）偏重文化知識與忽視人格養成。隨著科學技術的發展，科學教育倍受重視，道德教育在某種程度上反而受到冷落。只偏重文化知識的灌輸，忽視道德修養的培養，這樣的學生雖然有較高的科學文化知識，但不誠實；有創造能力但不關心他人；有才華智慧但缺乏社會責任感，造成這樣的結果有學生自我建樹的原因，也有我們現行教育制度不夠完善的原因。如大學獎學金的發放主要是為品學兼優的學生設置的，但評價標準主要以學習成績來評定，這就對學生人格的考核和評價缺乏量化標準，對國家制定的相關道德準則執行不力。

3、當代高中生人格教育的對策建議

（一）結合學生管理與思想政治教育工作，并作為培養學生良好人格的手段

日常良好的習慣是生成良好道德的基礎。高?？梢酝ㄟ^開設有關禮儀方面的選修課以提高學生相關方面的修養；可以組織學生聽相關的講座及觀看相關的錄相；可以加強高校學生的日常行為的管理。高校思想政治教育隊伍與學生管理隊伍一般是一套人馬，通過加強管理來促進良好人格的形成，最終達到強化思想政治工作的目的，這也是我們常說的怎樣處理管理和教育的問題，在工作中找到二者的平衡點， 使之相互促進。意識及與人合作的能力。

（二）在培養學生良好的人格基礎上要做好細致的思想政治工作

思想政治教育還需要根據學生的心理特點，貼近學生開展工作?！皟烧n”教育是高校思想政治教育的主渠道。在課堂教學中必須以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表和社會主義榮辱觀為指導，深入進行馬克思主義唯物論、無神論和科學精神的教育，深入進行黨的基本路線教育、愛國主義、集體主義教育，深入進行人生觀、價值觀教育，促使高中生形成一定的思想意識和行為品質。

（三）提高思想教育工作者的人格魅力，可起到強化學生人格的效果

教師人格具有教育價值， 教育者的人格魅力對高中生人格教育和思想政治工作的效果產生積極的影響，有著重要作用。在思想政治教育中，對學生而言， 教師的人格是一種獨特的價值客體，這不僅是因為教師人格主要是一種精神范疇的存在，而且還因為教師人格教育價值的表現形式具有自身的特點，即作為價值客體的教師人格如何設法滿足作為主體的學生的人格完善及精神需要。因此。教育工作者要樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，以身教言傳去感染學生、培養學生。

（四）把學校、家庭、社會形成三位一體的教育合力來培養健全的人格

必須建立以學校教育為主體、家庭教育為基礎、社會教育為延伸的人格教育體系，實現思想政治教育和健全人格教育的整體化、系統化、一體化。當前，不僅要注意學校的教育教育內容和提高教師的人格水平，強化家庭教育功能的發揮，更要注意消除電視、網絡和其他傳播媒體的負影響等問題，盡可能使三方面的教育趨于協調，促使學生的人格健康發展，提高思想政治教育的實效性。

參考文獻：

[1]現代思想政治教育學 張耀燦等 北京 人民出版社 2006

[2]人格與人生 黃學規 杭州 浙江大學出版社 2002

[3]高中生人格教育與思想政治工作淺議 肖龍飛（中南林學院成人教育學院長沙）

[4]論高中生的人格教育與思想政治教育的有機結合 胡 煉（長江職業學院，湖北武漢 ）

[5]人格教育：高中生思想政治教育的基礎 蘇英姿（玉林師范學院學工處講師，廣西玉林）

[6]現代高中生健全人格培養與思想政治教育探析 劉洋華 2011