淺談小學數學低年級學生認真作業的良好習慣

一、給孩子提供一個良好的作業環境

當孩子學習時，家長一定要保持安靜，不要在孩子面前大聲地談話，要注意排除干擾孩子學習的因素，不要邊聽音樂邊寫作業，不要邊看電視邊做作業，不要邊玩玩具邊做作業，不要邊吃東西邊做作業。如果在孩子學習的同時，家長也能看看書，寫點東西，學生就能耳濡目染。

二、要控制孩子做作業的時間

孩子回到家后，要求家長要及時了解孩子要完成的作業內容和要求，各位家長根據孩子的作業速度給定一個作業時間。一般情況下，數學作業在20分鐘左右就可以完成，要求家長們在學生前面放一只手表或一個鬧鐘，讓孩子自己把握好時間，或者家長也可以到時間后親自檢查一下孩子完成作業的情況。相信一段時間的訓練后，學生的作業速度就能上去了。

三、培養學生認真書寫的習慣

規范格式，認真書寫。就是要求學生字跡工整，簿本整潔，格式規范，那么短短的一句話，說起來容易，可做起來真的很難，特別是像我們學校生源的實際情況，真是難上加難。當然，我們都知道良好的書寫習慣形成不是一朝一夕能夠達到的，它需要老師較長時間的細致引導和強化訓練方能形成。于是，首先向學生講明了作業書寫的要求，例如：字跡要美觀大方，每一行只能寫一個算式，每做完一題，要空一行，做豎式時，橫線要用直尺畫，簿本整潔就是要求學生盡量想好了再寫，少用橡皮擦，已經寫錯了，就應該擦干凈了再寫，否則，看上去不干凈，而且數字也看不清楚，這樣既會影響作業的正確率也會影響了美觀等要求。并對寫字的姿式作了要求，如背要挺直，眼離書本要有一尺遠等。

四、培養學生認真審題，檢驗改錯的習慣

書讀百遍，其義自見。有不少的學生之所以把題做錯，就是因為讀題不認真、加字減字造成的。所以，教師要加強讀題指導，使學生養成認真讀題良好習慣。低年級學生由于識字不多，這就需要老師指導學生有意識地重讀一些需要注意的地方和關鍵詞語，這樣更有助于學生理解題意。例如“請你在得數比50大的算式后大√”這題時，教師可以采用首先請一位學生讀題，并讓大家說說這題的關鍵詞是什么？在學生討論后指導學生把“得數”和“比50大”這幾個字圈起來，在學生理解題意以后，再讓學生獨立完成的方法進行指導，最后絕大部分的學生都能正確的完成。通過這樣的訓練不但培養學生的閱讀理解能力，還慢慢的在培養學生養成在做題之前要閱讀題目要求的良好學習習慣。

認真審題是做題的開始，也是正確解題的關鍵。不少學生往往急于做題，在審題的時候走馬觀花、斷章取義；在一年級教材中求比多比少的應用題，對二年級學生來說確實是一個難點。如：黃花有52朵，黃花比紅花多16朵，問：紅花有幾朵？有的學生往往看到題目中有個“多”字就用加法，反之有個“少”字就用減法。這就需要老師的指導，我讓學生根據問題抓信息中的關鍵句確定誰多誰少，求多用加法，求少用減法的，這樣的思維方法，通過一段時間的訓練，還真有效，針對低年級學生常犯的作業錯誤：抄錯題目，漏寫或少做題等，要求學生檢驗：①題目有沒有抄錯？②計算是否有錯誤？③估算得數，是否合理。④應用題單位名稱，答句是否漏寫？檢驗的方法一般有以下幾種：①復算檢查法，即：讓學生避開解題過程，重新做一遍。②縱橫檢查法，即：橫著檢查算式，是否合題，是否缺少步驟；豎著檢查數，符號，及每步計算是否正確。這樣有利于培養學生一絲不茍的學習態度，通過檢驗還可以加深理解題意。

五、培養學生獨立思考，獨立完成作業的習慣

贊可夫有句名言：“教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的本錢。”數學是思考性極強的學科。在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養成獨立思考的習慣。要讓學生會思考：首先要讓學生懂得什么是獨立思考，要讓學生在觀察、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過程中，掌握思考的方法。學生只有體味到思考的樂趣后，才會用心的去思考。在教學過程中，我們要做到四點：第一、激發學生思考的欲望，明確思考的目標。第二、留給學生寬裕的思考時間。第三、為學生提供思考的依據。第四、及時組織，多次交流，只有獨立思考。才能產生見解。有見解就有交流的愿望，有交流就可以激起新的思考。

六、改進評價方式，喚起學生認真作業的情感

數學課程標準明確指出，“評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。”批改作業時，我們可以根據學生完成作業的正確率、書寫情況、等情況，寫下簡潔、明了、到位的鼓勵性、描述性批語。例如：“你的作業進步了！”；“你的計算速度比原來有了提高”；“看了你的作業，讓老師感到批改作業也是一種享受”；等等。讓學生清楚自己的作業情況，使他們從中獲得積極的情感體驗，充分感受到教師的真誠，明確自己努力的方向，增強信心，走向成功。

小學低年級學生良好的作業習慣的養成看是似小事，實則關系學生一生學習習慣的養成，關系學生一生學習的質量和效果。“習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”同樣，培養小學低年級學生數學認真作業的良好習慣，也需要教師在日常教學中耐心細致的引導，相信學生的習慣一旦養成后，就會對學習產生極大的興趣和推動力，有信心迎接更大的挑戰！