大膽培養小學生自主學習的方法

摘要：倡導自主、合作、探究的學習方式，建設和利用開放而有活力的語文課程，注重挖掘學生的潛能，切實地為學生的全面發展奠定基礎。

關鍵詞：培養 自主 學習 方法

為了適應21世紀對創新人才的要求，語文教學必須以《語文課程標準》的新理念作指導，正確把握語文教育的特點，倡導自主、合作、探究的學習方式，建設和利用開放而有活力的語文課程，注重挖掘學生的潛能，切實地為學生的全面發展奠定基礎。

學生自己能做的事情，老師不做；學生自己不能做的事情，老師指導做；學生不愿做的事情，老師能夠運用自己的智慧，讓學生樂意去做。這是我多年語文教學的始終堅持的一個原則。讓學生走進生活，讓語文走進學生是達到這個目標的主要途徑。為了這個目標，我以為語文教學中指導學生的學習不妨從以下幾個方面著手：

一、改變學習方式，讓學生自主學習自主發展

1. 自主學習

教學活動是師生雙邊的活動，在語文課堂教學中，教師要善于引導學生自主制定教學目標，讓學生提出自己的學習需求，還要尊重學生自主選擇學習方式、方法，指導學生自擬學習的過程與步驟，并注意提供學生交流學習所得的機會。課堂學習的目標和內容、方法和步驟是學生的自我需要，教師要想方設法創造一些讓學生自主選擇的條件，讓學生真正成為學習的主人，在自主學習中實現自主發展。

2.合作學習

當前的語文教學，學生間的合作交流形式過于單一，主要是小組內的“討論式”，其實合作學習的方式還有很多。如“任務分工式”、“評價式”、“觀點辯論式”、“競賽式”。為了提高學生的合作學習的效果，教師要對學生進行合作意識、習慣、技能的培養，發揮合作學習應有的效能，讓學生在合作中去探索新知識，解決新問題。

3.探究學習

在教學中教師不能單向地為學生灌輸已有的知識和結論，而應該抓住教材中的有利因素，精心設計問題情境，讓學生去觀察、思考、提出個人猜想，在探究中有所發現。如《狼和鹿》一課，引導學生自主發現“狼”與“鹿”之間的聯系，從而在探究中明了保持生態平衡的深奧道理。以學生自主探究發現代替被動接受學習方式充分體現了人文精神，學生的探索精神和探究能力得到了提高，也培養了學生學習成功感。

二、刷新自主學習的方式，提高教學效率

傳統的課堂教學中，“學什么”、“怎么學”由教師規定，學生無選擇的余地，這樣不利于學生積極性的提高。如果教師能根據教材和學生實際，適時、適當地給學生一些選擇權，讓學生根據自身的發展狀況對學習內容自已做出選擇。這樣不僅可以激發學生的學習興趣，而且能加強反饋，提高教學效率。

1、內容自主。學生有自己的文化價值尺度——童真、童趣、童心，他們用此價值尺度來取舍閱讀內容，因而，教師應盡可能地讓學生選擇自己認為有價值的閱讀內容。如教學《美麗的小興安嶺》時，教師不一定按教材安排的春夏秋冬的順序帶領學生讀，可以讓學生選擇自己最喜歡的一段欣賞揣摩。這樣，由于內容是自己選取定的，每個學生的閱讀態度都將是積極主動的，有利于受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

2、方式自主。學習語文的過程，是學生認知方式得以展示并不斷超越的過程。讓學生用自己喜歡的方式來解讀課文，不僅可以使課文理解進程加速，而且使學習成為學生的認知結構不斷改造與完善的過程。如閱讀中理解詞語可以運用工具書，可以聯系自己的生活實際，也可以緊扣上下文；背誦積累時，或采用先理解每句話的意思的方法，或采用體會語句敘述的順序的方法，或抓住關鍵的詞語的方法；感悟語言時也應該還學生以自主權，

3、練習自主。“優等生吃不飽”、“困難生吃不了”的練習方式一直是困惑眾多教師的兩難問題。為此，我們在教學中要去出“大統一”的練習模式，依據學生基礎的差異，設計彈性作業，讓學生“跳一跳就能摘到果子”。《月亮姐姐的新伙伴》一課，我設計了全新的練習方式，會講的講，擅畫的畫，好寫的寫……學生在自主選擇的練習中興致盎然。

4、探究思考。

在初讀感知的基礎上，師生共同用一個詞語歸納出文章的重點內容，然后讓學生細讀課文，找出描寫這一重點內容的句子，認真體會。如教學《春》，教者先讓學生概括出春的特點-新、美健壯。然后讓學生細讀課文，看一看作者圍繞《春》的\"新\"、\"美\"、\"健壯\"寫了哪些內容，學生通過細讀深思，小組研究，概括出圍繞以上特點作者寫了\"小草的嫩、綠、多\"；\"春花的繁多\"；\"風的柔和\"；春雨的細、密、多 \"；\"人的勤\"的特點，透徹地理解了課文內容。

三、關注學生自主學習的評價

在課堂教學中，教師還應關注自主學習的評價。首先給予學生自評和互評的權利，注重將自評和他評相結合，讓評價主體多元化；而不是像以往的課堂教學那樣，對、錯教師說了算，而是應該把這個權利還給學生；其次，讓評價標準多元化。我們不能憑一個“標準答案”來評價對還是錯，應該從多方面加以考慮，通過積極、有效的評價，進一步激發學生的學習熱情，讓學生在自主評價中學會評價，在評價中成長。此外，教師的評價也不可少，它對于調控學生的狀態，矯正學生學習的缺陷，提高學生的評價水平有著十分重要的意義

通過改變教學方式，建立開放、合作、探究式的教學模式，學生們既體驗到了學語文的樂趣，讓他們真正認識了語文，真正認識了自己。