小學數學課堂教學中多媒體的運用

人類已進入信息時代，以計算機和網絡為核心的現代化技術的不斷發展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、學習方式和工作方式。數學教師應該從自己學科的角度來研究如何使用計算機來優化自己的教學，把多媒體計算機技術融入到小學數學教學中——就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使學校教育朝著自主的、有特色的課程教學方向發展。

一、運用多媒體輔助教學， 優化心理環境

學生課堂學習的心理環境是整個班集體在課堂上的情緒、情感狀態的直接體現。良好的課堂心理環境是班級集體在課堂中所表現出來的積極情緒、情感狀態及其奮發學習的心理體驗。教師最大限度的發展學生思維，優化素質教育，就必須為學生創設一個和諧愉悅、新穎刺激的心理環境。在數學教學中，運用多媒體輔助教學手段，可為學生增設疑問和懸念，激發學生主動獲取知識的積極性，創設出利于他們開發智力，求知探索的心理環境。

例如我在教學數數時，我利用計算機設計色彩鮮艷的花朵，形象生動可愛的小動物等作為課件內容，以引起學生們的審美感，有時還用擬人化的手法，引導學生設身處地去想象。如教學“比較”時，先呈現一片草地，綠草如茵（多媒體輔助教學）。“小朋友，你們見過草地嗎？草地上的景色是怎樣的？”接著，畫面上又出現母鴨和小鴨，“鴨媽媽也帶著它的孩子們來了。”這樣，美的畫面和學生生活經驗中的自然美融合在一起，歡悅的笑容已經在孩子們的臉上綻開。……