培養學生創新意識的幾點思考

創新意識是指以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育，在培養民族的創造性人才方面，學校教育肩負著特殊使命。培養學生的創新意識，創新精神，創新能力有著極其重要的作用。以下就是培養小學生的創新能力方面談自己的幾點看法：

一、更新教學觀念，真正體現學生為主體

思想是行動的先導，教學觀念支配著教師的教學行為，小學教學的課堂教學要進行創新，教師必須改變已經形成的老一套以知識為核心的觀念和行為，改變那種把注意力集中在課堂知識教學目標上，而忽視能力、態度和創新精神的培養。切實改掉過去教師的“講清楚”學生的“聽清楚”注入式的教學方式；改掉過去教師說學生觀察，操作，回答問題，討論等條條框框都是教師事先計劃好的，學生只能在里面打轉轉，而不能跳出去，跳出去也要趕快拉回來的教師本位觀念，真正體現教學形式多樣化，讓學生自己探討、討論，實際操作，合作學習，交流體會，互相幫助，教學氣氛比較合諧，學生能活潑地、愉快地進行學習，真正地實現把教學的課堂還給學生，實現陶行知先生所說的那樣“砸碎兒童的地獄，創造兒童的樂園”“解放小孩的大腦”，小學生多“想一想”；“解放小孩的眼睛”，讓學生多“看一看”，“解放小孩的眼睛”，讓學生多“看一看”，解放小孩的嘴巴，讓學生多“說一說。”也就是說，要大膽地放手讓學生從感知中領悟到知識，從而達到化老師的教為學生的學，還學生主體的地位。

二、點燃學生創新的火花

創新意識是指人們潛在的一種發現問題，積極探求的心理取向。創新精神是指敏銳地把握機會勇于探索發現的情緒狀態。創新能力是一種積極改變自己、改變環境的應變能力和創造能力，是一種積極改變自己、改變環境的應變能力和創造力，是一種綜合素質，是善于選擇，重組，應用信息、能獨立的解決問題的應變能力和創造能力。小學生如同一張白紙，在他們腦海里有一片無邊無際的想象天地，有一種超時空的思維空間，正處于創新意識，創新能力的萌發狀態。只要是他們自己實踐、觀察、分析，歸納所獲取的規律和解題的思路，都可以理解為知識的創新。小學數學教學是發展學生智力，提高學生注意力、觀察力、記憶力、思維能力，想象力、表達能力和操作能力等一般的能力是創新的培養的基礎。在課堂上，教師應考慮構建更多的機會給學生實踐，如：動手操作，做一做，想一想，玩一玩，這些實踐活動往往使學生對數學產生好奇心，不滿足現有的知識，敢于冒險，勇于嘗試，探索的強烈求知欲。大膽讓學生聯想、猜想、觀察、討論、質疑，推理，論證以及一題多解等散發性思維的活動，培養了學生創新的思維能力。鼓勵學生大膽質疑、如：你能想出別的方法嗎？你還想到什么？都一一讓學生大膽地說出，培養了學生的創新能力，小學生善于顯示自己的欲望，越是低年級的學生這種欲望越強烈，甚至愛搶著答，這都是好現象，更應當多給機會讓他們說出來，形成初步的比較、分析、推理、歸納的能力。在解答問題的時候，即使學生的思維不成熟或出了錯，或不可思議，甚至啼笑皆非，但教師切忌不要指責，也不要挫傷他們的自尊心，和積極性，更不應有壓抑學生的思維的行為出現。而是及時發現和點撥他們在學習生活中迸發出的哪怕只是一小點兒的創新火花，往往是這一小點兒的創新火花，能喚起學生的創新。要把學生學習中出現的困難，障礙轉化為學習的動力，就要從激勵入手，讓學生從多方面，從多角度勇于嘗試，這樣才能喚起學生創新的欲望，才能培養出具有創新精神，創新能力的人才。

三、大膽改革課堂教學，培養學生創新技能，使學生會創新

1、把“模式教學”轉化為“開放式教學”

教育家蘇霍姆林斯基說：“學生到學校里，不僅僅是為了取得一分知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明?！暗?，教師受傳統觀念的約束，長期以來按組織教學，復習舊課，布置作業傳統的模式教學進行教學，這五環節是以知識為核心，強調教師本位，如果還沿用下去，根本談不上培養學生的創新精神。只要打破傳統教學常規進行開發式教學，課堂上，不要用設計好的僵化的框框去套每一個學生，要大膽開發，勇于探索，善于啟發學生，善于隨機應變，教師要通過各種形式導入，引發學生的學習興趣，燃起學生的智慧的火花。設計疑問啟發思維，使學生潛在求知欲轉入活躍，創造條件，鼓勵學生大膽地提出問題，這是創新的能力的培養。

2、靈活處理，組織和使用教材

開展創新意識，不但是意味著教育思想，教育觀念的改變。教材是教師教，學生學的依據，具有權威性。如何很好地利用教材并挖掘其創新的潛能呢？關鍵是靈活處理，組織和使用教材。我認為，教材內容是固定的，甚至地天花板的，但使用者要跟執教的對象的實際情況，把死板教材變為靈活，才能收到應有的教學效果?？梢愿鶕滩牡木幣藕蛯W生具體情況，適當地進行教材的增減或轉換原來的教材的先后順序，以更好地適應學生學習的實際，培養學生的創新能力。

3、創建民主，和諧的教學環境

心理學研究表明：民主、和諧、輕松、自由的氣氛能夠最大的發揮人的自由創造的才能，實踐證明，營造良好的課堂環境是培養創新精神的關鍵。在營造積極的學習氣氛，培養學生創新時要注意兩點：一是要使學生創新，數學老師就必須為學生創設一種輕松、和諧的學習環境，做到“三自由”，也就是說學生能自由的發表意見，自由地按自己的學習方式參與活動；自由地與教師，同學溝通各種信息。二是要使學生創新，數學教師就必須讓學生有成就感，成就感是學生完成某項學習任務后所產生的自我滿足，形成積極愉快的情緒，是學習的內在動力。

總之，我們小學教師肩負著培養一代的重任，在不斷更新觀念，不斷探索教法中，為社會培養出更多具有創新意識和創新能力的人才來，是我們教師所面臨的義不容辭的責任，國家的發展，社會的進步取決于教育，讓我們為了明天的成果而在今天不懈努力吧。