黨建理論教學的探索與思考究

摘要：在我國對于中國共產黨建設的理論教學中主要的研究“毛澤東思想、鄧小平理論和”三個代表“重要思想概論的研究，在教學的過程中，對于該內容的研究要不斷的增進，重視其中的地位和作用，因此在對黨建理論教學方法以及各項考核方法進行改革中要作為重要的內容進行探索與思考。

關鍵詞：黨建理論 教學 探索與思考

在研究毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想的概論課中，對于課程的研究是高校思想政治理論新課程方案的重要組成部分，因此在教學的過程中要重視實踐的內容，完善課本的教學內容，要重視黨建理論在該課程中的重要地位，要在教學的過程中提出更多的思考，去解決相關的實際問題。

1、對黨建理論課中教學重點的安排與處理

根據概論課即毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想。其中根據教學的大綱要求，主要的是通過學習本章的內容，是為了使學生了解中國共產黨是建設中國特色社會主義事業的領導核心；要堅持立黨為公，執政為民、體現黨的根本宗旨，堅持黨的執政立場。這就需要在教學的過程中要充分的認識以加強黨的執政能力建設和先進性建設為重點、要全面推進黨的建設的偉大工程，因此要重點的分析黨的性質、宗旨‘黨的指導地位，教師在講課的過程中要加強對我國發展社會主義現代化建設提出更好高的要求，要重視堅持和加強黨的領導，對于怎樣堅持和改善黨的領導、加強黨的建設，使黨成為社會主義現代化建設，這樣才能夠使黨成為社會主義現代化建設的領導核心，要了解中國共產黨的重要性，在教學的過程中，要把黨的建設作為重點進行，解決好黨執政的方式，以及領導方式。

對于社會主義現代化建設中存在的問題要更加的重視，要重點講中國共產黨始終重視和不斷加強自身的建設，要堅信中國共產黨的領導，這樣最終來實現教學的目的。

2、對黨建理論課教學方法和手段的探索與選擇

在通過概論課的教學過程中，教師在教學的過程中要解決好學生的思想以及在現實中遇到的具體問題，在保證教學課時的基礎上要選擇合適的教學方法和手段，來提高學生對于黨建理論課的學習，全面的了解中國共產黨的領導作用，其中具體的表現是：

2.1通過專題講授法和問題教學法相結合

對于專題講授法的了解，就是在圍繞某些方面的問題進行專門的探究講解的方法，這種方法又稱為專題講座。在專題講授法中，對于理論的研究，能夠使得學生重視對于理論修養的提高，能夠增強對于熱點、難點知識的講解，讓學生用現實的思想認識問題的作用。而問題教學法就是在教學的過程中要帶著一種問題的意識進行教學，這其中通過發現問題、提出問題、思考問題、分析問題、最終能夠解決問題，這樣的流程來實現學生解決問題的能力，對于問題法來說，這種教學方式能夠培養學生的積極性，使得在遇到問題的過程中能夠獨立的思考問題。對于將專題講授法和問題教學法相結合的教學方式，能夠在黨建理論課的教學當中，開展以“特色社會主義事業的領導核心”作為專題，帶著相關的問題，進行組織教學，要把問題的重點放在加強黨建設。在教學中要提高學生對于黨建問題的研究。

2.2傳統講授和多媒體手段相結合

在黨建理論的教學中要將傳統的教學方法與多媒體手段教學相結合，在講課的過程中要添加一些黨建理論的圖片或者是相關的視屏。這樣能夠將理論知識與實際的活動相映襯，這種教學方式的結合能夠給學生留下深刻的印象。這就解決了在講課的過程中會遇到枯燥無味的理論知識，提高了學生對于黨建的新認識，激發了學生解決問題的思想，從而更高層次的接受了黨建理論課程的設置。

2.3理論教學育實踐教學相結合

在學習中將理論與實際相結合能夠保證更好的教學效果，其中實踐教學法主要是通過引導學生深入實際的去了解黨建理論的基本原理從而更好的去解決問題，將實踐與理論教學相結合，主要利用黨建活動中具體的實例，為學生黨建活動理論的教育提供更加豐富的教學資料，這種教學方式能夠更有效的培養學生科學的世界觀、人生觀、價值觀的形成，更高層次的了解中國共產黨對于社會主義現代化的貢獻。

2.4注重理論和史論相結合

這種教學方式，就是根據讓學生了解具體的歷史事跡，增強對黨建質證理論的研究，了解其先進性的真實性。用歷史來說明，中國共產黨領導地位的真理。這樣使得學生更加真實的了解中國共產黨的偉大貢獻。

2.5教書與育人相結合

教書的目的就是達到育人的效果，在概論課的學習中，充分的了解中國共產黨的奮斗歷程以及光輝的歷史形象，堅定中國共產黨的思想，其中教育就是要培養學生“堅持中國共產黨的領導”的理念，要根據學生具體的實際情況，將知識與育人相結合，在教學的過程中了解共產黨，這樣能夠為推進社會主義現代化建設、最終實現我國共同發展的目標有一定的促進作用。能夠在理論知識的了解中讓學生增強自身的建設，加強對學習的主動性。

3、對黨建理論課教學內容考核辦法的改革

在對黨建理論課程的學習中，要使學生通過學習相關的理論知識達到分析解決問題的目的，能夠發揮本課程的政治影響作用。最終彰顯我國黨建理論的偉大性。在考核中，要打破傳統的考試制度，要將學生分析解決問題的能力作為測驗的依據，使用新型的考核辦法，最終讓學生提高學習效率的目的。

4、總結

本文通過對黨建理論教學的探索和思考，通過不同的教學方式的相結合，打破傳統額教學方法，對于重點或者是難點的工作要更加的重視，變換各種教學模式進行開展，要提高學生對于黨建理論知識的重視程度，全新的認識黨建理論的學習，在教學的過程中不斷的進行改革，最終達到高效率的教學效果。

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