立足本職特色優勢，推動軍隊院校建設

摘要：“國家振興靠人才，人才培養靠教育”，軍隊院校的好壞直接影響著國防力量的強弱和國家的安定團結，而如何培養現代化軍事人才成為擺在我們面前的一個難題，我們要始終遵循軍事人才成長規律，立足院校本身實際，多角度全方位看問題，努力營造一種“人人是教員、處處是課堂、事事是教材”的良好氛圍，促進院校建設的良好發展。

關鍵詞：軍隊院校 特色 教員隊伍 軍事人才

軍隊院校作為培養人才的基地和搖籃，它既有軍隊的性質，又有學校的特色，它既是部隊建設的組成力量，也是國防教育的組成部分。為此，軍隊院校就必須緊密結合自身實際，把教學活動放在一切工作的中心，并且堅持這個中心不動搖，聚焦培養高素質新型軍事人才。

一、加強學院的正規化建設，提升學院辦學治學能力

正規化管理，就是要用嚴格的法規制度統一院校的各項工作和一切活動，建立與現代化教學相適應的、符合高等教育規律和軍事教育規律的組織結構和運行機制。概括起來，其基本內涵就是：依法辦學、從嚴治校、規范管理。院校正規化管理要切實滲透到院校建設的各項工作中，要融入到完成教學科研任務的全過程。

1、構建正規化的管理科學體系。要堅持實事求是的科學態度，解放思想，開拓創新，在抓住根本打牢基礎、整體推進、全面提高上下功夫，逐步實現指揮管集中、法規體系健全、管理機制完備、管理秩序井然、管理手段先進、隊伍素質過硬、管理環境正規的目標。

2、創新正規化管理方法。要爭取處理管理與教學、局部與全部、共性與個性等關系，努力做到寬與嚴結合、管理與育人結合、硬件與軟件結合。堅持以人員管理為重點、以紀律建設為核心，狠抓以教學科研管理為主要內容的正規化管理。

3、正確處理好正規化管理與個性發展的關系。正規化管理雖然是嚴格按照法律法規規范各項工作和活動，但這并不等同于簡單的打壓個性、否定創新，相反我們應該在正規化管理的前提下積極鼓勵學員的個性發展，充分發揮他們的積極性和創造性，從而更能促進正規化管理的進一步提高。

二、加大特色學科建設，推動特色學科向“高、精、尖”方向發展

學科是發揮軍事院校教學、科研、服務部隊三大職能的基本單位。“2110工程”全面啟動以來，全軍院校特別是綜合性學歷教育院校已在學科布局、辦學規模、隊伍建設以及人才培養模式等方面發生了若干重大變化，而學科建設始終是牽引軍校各項工作的龍頭。

1、集中有限的資源，加強特色專業學科的建設。“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。”只有將有限資源集中起來用于解決重要矛盾，才能在獲得發展的道路，只有將有限的資金集中起來用于學科建設，才能在發展中站穩腳跟。

2、增加交流學習，借鑒先進技術、經驗。“他山之石，可以攻玉”，無論是學科前沿還是技術裝備，武警院校與解放軍院校相比還存在著較大的差距。所以，我們就更應該加強與其他先進院校的交流學習，甚至是國外的一些先進院校，取長補短，把他們的經驗和技術化為我們自己的力量，為我們進一步發展打下堅實基礎。

3、推進校園信息化建設，加大教育信息化的投入。隨著社會的發展，信息化已成為當代科技革命、社會變革的最重要推動因素，也成為新軍事變革的本質核心。而我校的特色專業也要求我們要有較高水平的信息化能力，這就對我們提出了更高的要求，一方面，我們需要先進的技術設備提供高端的操作平臺，另一方面，我們需要專業的技術人員傳授經驗，講解知識，為信息化作戰提供強有力的保障。

三、推進教員隊伍建設，提高學校人才隊伍建設

“師者所以傳道授業解惑也”，教員是院校干部隊伍的主體，是人才培養的主力軍。武警部隊院校建設的實踐經驗告訴我們，建設一支素質精良的師資隊伍，是實現教學改革目標、保障教學質量、實施素質教育的重要保證。

1、黨委、機關形成為教員服務的合力。教員隊伍建設時一項復雜的系統工程，黨委、機關要建立辦事高效、運作協調、行為規范的工作機制，努力為教員辦實事，辦好事，提高教員待遇，積極鼓勵教員思想創新，培養教員教學水平和科研能力，真正意識到教員在整個教學過程中的關鍵作用，為教員發展提供機會和條件。

2、建立以名師為核心的教學、科研團隊。院校要為建設現代化武警培養大批高素質的人才，就必須建立一支由名師統帥的致力于教學創新與研究的教學、科研團隊。以名師的學識和人格魅力，加速提升教員隊伍的綜合素質和學術水平。緊密結合學校的教學，圍繞特色專業建設、精品課程建設打造教學、科研團隊。培養一批學科領軍人物和教學骨干，積極探索并組建以學科帶頭人為核心，具有協同意識和公關精神的人才隊伍。

3、采取多種方式加強教員隊伍自身素質建設。建設現代化武警要求教員必須具有高尚的職業道德、完善的知識體系、扎實的教學能力以及與時俱進的開拓精神。因此，加強教員隊伍建設要做到以下三點：一是加大崗位培養力度。以崗位培養為主，立足教學實踐，以崗位自學、專業集訓等形式，發揮學科帶頭人和教學經驗豐富同志的傳、幫、帶作用，提高教員的知識水平和授課能力；二是增加教員去部隊代職鍛煉的機會，提高教員對各個崗位任職要求的認識，有利于提高教員的實際教學能力；三是為教員學習深造創造機會。每年要有計劃地安排教員到相應的軍隊院校、地方大學和科研機構進修，拓寬教員知識面，使教員了解學科發展前沿，進而提高自身素質。

綜上所述，院校建設是一項長期的、復雜的實踐活動，它包含著辦學理念、辦學目標、人才培養模式、學科專業建設、科學研究、管理機制以及獨特的校園文化等方面。這些穩定、持久、可以描述或感知的特性直接關系著院校建設的好壞，這就要求我們突出中心，抓住重點，統籌兼顧，全面推進。

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作者簡介：邱亮（1987---），男，滿族，吉林省吉林市人，本科生，主要研究方向為哲學，現為武警指揮學院教研部助教。