弘揚求真務(wù)實精神 加強院校學(xué)風建設(shè)

摘要：加強院校學(xué)風建設(shè)，必須立足于院校實際，結(jié)合實際問題，在行動上做到求實、務(wù)實、落實。本文從“教”、“學(xué)”、“管”三個方面探討如何弘揚求真務(wù)實精神，加強院校學(xué)風建設(shè)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)轉(zhuǎn)型 學(xué)風建設(shè) 求真務(wù)實

隨著新軍事變革的不斷深化，軍隊院校編制體制的不斷調(diào)整，正在如火如荼進行的軍隊院校教育轉(zhuǎn)型對院校的學(xué)風建設(shè)提出了更高的要求。學(xué)習(xí)貫徹十八大精神，重在求真務(wù)實，這就要求院校做到求實、務(wù)實、落實，既要抓學(xué)員的思想政治教育，又要抓課堂教學(xué)、課下自學(xué)、日常管理、考風考紀和課外學(xué)術(shù)科技活動，要形成“齊抓共管、合力育人”的氛圍。加強院校學(xué)風建設(shè)就要求我們必須立足于院校實際，“教”、“學(xué)”、“管”三管齊下，堅持不懈，持之以恒。

一、教

學(xué)風建設(shè)首先要考慮的教員如何將學(xué)生吸引到課堂上去，這就是“教”的問題，“教”的問題是學(xué)風建設(shè)的基礎(chǔ)也是核心。當前院校承擔的主要是任職教育任務(wù)，這些國防生和地方大學(xué)生學(xué)員的學(xué)風從主流上看是勤奮扎實、刻苦認真、積極進取的，大部分學(xué)員能夠感覺到自己肩負的使命重大，有理想抱負，能自覺用先進的知識武裝自己，注重全面發(fā)展，綜合素質(zhì)和能力過硬。這些是他們的優(yōu)勢，但作為兼有知識分子和軍人雙重身份的軍校學(xué)員同時又是社會上對新事物最敏感、最積極的群體之一，思想觀念及行為上受社會變遷的影響直接和尖銳，他們一方面擔負家庭的期望和重托，另一方面又面臨著角色轉(zhuǎn)換和角色定位的困惑。面對著不同于以往學(xué)習(xí)期間的淘汰制、學(xué)分制，競爭壓力缺失，再加上初級指揮院校自身學(xué)科課程設(shè)置不盡合理、教員素質(zhì)亟待提高等諸多現(xiàn)實因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足也是不可忽視的問題。

初級指揮學(xué)院普遍存在師資力量相對比較薄弱的情況，應(yīng)逐步采取一系列的措施提高“教”的質(zhì)量。包括加大引進人才的力度，加大對一線教員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，加強開展教員的教學(xué)研討工作。另外，還應(yīng)逐步完善針對教員教學(xué)的考核審評制度，對教員的責任心、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平等全面進行評價，杜絕以一課評教、以比賽代替評教。系統(tǒng)組織學(xué)員每個學(xué)期對教員的教學(xué)效果開展評價，對于連續(xù)兩次評價為不合格者，暫停其教學(xué)活動。科學(xué)的考評機制將激勵和約束教員規(guī)范自己的教學(xué)行為，以高度負責的態(tài)度為學(xué)員傳授知識并不斷提高自身教學(xué)水平。

二、學(xué)

抓學(xué)風，第二個因素是“學(xué)”的問題，也就是要解決學(xué)員學(xué)習(xí)主動性的問題。學(xué)習(xí)動機不明，無法端正態(tài)度，學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)員進行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，它不僅決定著學(xué)習(xí)態(tài)度，而且影響著學(xué)習(xí)效果。學(xué)員的學(xué)習(xí)動機是復(fù)雜的，不可避免受到社會上物質(zhì)利益觀念的影響，部分學(xué)員的學(xué)習(xí)目的帶有強烈的功利主義色彩，把學(xué)習(xí)與將來單位、各種評功評獎的機會單純聯(lián)系起來，對學(xué)習(xí)抱有急功近利的“實用主義”態(tài)度；部分學(xué)員理想脫離現(xiàn)實，沒有腳踏實地的實干精神，完全機械地應(yīng)付以圖“過關(guān)”、“熬日子”；部分學(xué)員感到在部隊無法實現(xiàn)自身價值，眼高手低，意志消沉。

針對上述問題，學(xué)院可以開展一系列富有特色的工作，比如加強新學(xué)員入學(xué)教育工作和確立各類獎懲機制提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)的積極性。進入軍校，對于剛穿上軍裝的學(xué)員是一生中有重要意義的轉(zhuǎn)折，對于任職培訓(xùn)、參加集訓(xùn)的干部是難得的學(xué)習(xí)機會。學(xué)員入校后，為幫助新學(xué)員盡早適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，熱愛所學(xué)知識，應(yīng)抓好學(xué)員的入學(xué)教育，這對于全期的學(xué)習(xí)具有重要影響，內(nèi)容可以包括歷史使命教育、戰(zhàn)斗精神教育、榮辱觀教育、理想信念教育等。在獎勵機制上，學(xué)院應(yīng)建立相應(yīng)的獎勵機制，可嘗試獎學(xué)金評定制度，進行優(yōu)良學(xué)風學(xué)員隊建設(shè)兩項工作，努力在全院營造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。這些激勵機制可以促進競爭，發(fā)揮先進學(xué)員和學(xué)員隊的先鋒模范作用和骨干帶頭作用，樹立學(xué)員的學(xué)習(xí)緊迫感，使命感和集體榮譽感。以評優(yōu)為契機，對先進學(xué)員隊，優(yōu)秀學(xué)員等利用宣傳載體、網(wǎng)絡(luò)多渠道大力宣傳事跡，同時舉辦報告會感染教育全體學(xué)員，以他們?yōu)榘駱訋尤簩W(xué)員爭優(yōu)創(chuàng)先，從而掀起學(xué)風建設(shè)的新高潮。

三、管

抓學(xué)風，第三個因素是“管”的問題，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為建立學(xué)風建設(shè)的長效機制打基礎(chǔ)。學(xué)員群體本身具有復(fù)雜性，他們活潑上進，關(guān)心國家大事，但以自我為中心的意識強烈；他們勤于思考、渴望成功，自我評價高，卻又缺乏吃苦耐勞的精神；他們對未來都有著美好的憧憬和打算，可是往往由于自身毅力或者是控制力相對較弱，導(dǎo)致平時對自己要求放松。同時，各種影響前程的政策不斷變化使軍校學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度隨之變化，學(xué)習(xí)成績起浮不定，學(xué)習(xí)風氣亦時好時壞。而且，由于思想政治教育、理想道德教育有時不能深入，警示教育不能很好到位，學(xué)員對自身修養(yǎng)的提高不甚重視。直接表現(xiàn)為學(xué)習(xí)紀律松懈，作風疲沓。 違紀現(xiàn)象仍時有發(fā)生，有的學(xué)員上課睡覺開小差，對教員的授課左耳進右耳出，或看小說雜志，發(fā)短信，作業(yè)抄襲，不少學(xué)員考試時臨時抱佛腳，有的還抱有僥幸心理，以至出現(xiàn)考場作弊。

院校管理就要嚴格落實院校各項規(guī)章制度，在管理方法和手段上一張一弛，一嚴一適。首先，根據(jù)院校的具體情況制定嚴格的管理措施和制度并落實，加強課堂、宿舍的管理督促力度。各部門密切配合好，抓好教學(xué)管理工作。讓每位學(xué)員都熟知教學(xué)管理規(guī)定，了解其中的內(nèi)容和標準。在日常的教學(xué)過程中，實行量化管理，小到本隊組織的相關(guān)測試，大到學(xué)期終了時的期末考試都要登記成績，加以總結(jié)。每次操課前嚴格檢查上課人數(shù)、學(xué)員聽課情況、作業(yè)完成情況等。對違反教學(xué)秩序的學(xué)員，從嚴處理，絕不姑息。對學(xué)習(xí)成績不合格的學(xué)員，嚴格按照學(xué)籍管理規(guī)定執(zhí)行。學(xué)員隊干部應(yīng)深入了解學(xué)員在課堂、在宿舍的學(xué)習(xí)和生活情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，分類研究解決。根據(jù)學(xué)員不同特點，采取不同形式、內(nèi)容的思想教育；針對學(xué)員不同層次開展思想教育工作等，幫助絕大多數(shù)學(xué)員明確學(xué)習(xí)目的，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺規(guī)范自身行為，使人才培養(yǎng)目標得到落實。對本科生長學(xué)員中的低年級學(xué)員，加強大學(xué)、軍校學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和適應(yīng)性教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣；對高年級同學(xué)，在低年級養(yǎng)成習(xí)慣的基礎(chǔ)上要加強督促和管理，因人而異，因勢利導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)能力；對任職教育學(xué)員加強誠信教育、職業(yè)教育，引導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，以便適應(yīng)將來高技術(shù)戰(zhàn)爭對指揮員的要求。

作者簡介：黃春，1978年3月出生，女，現(xiàn)任武警福州指揮學(xué)院政治理論與政治工作教研室講師，研究方向：教育學(xué)。