政治課教學的有效性

中學政治課教學一貫處于尷尬的狀況。從學生成長方面來說，政治課確實起著其他學科不能替代的作用。從教學中存在的實際情況來看，普遍存在老師難教，學生難學的事實。在新理念的指導下，如何讓學生主動參與教學活動，體現現代課程理念，提高課堂教學的有效性？這是值得我們深思的一個問題。特別是在全面推進素質教育的現今，在新一輪基礎教育課程改革進行之時，討論新課程背景下課堂教學的有效性就顯得十分迫切與必要了。以下是我在這一方面的認識：

1.我們應該充分發揮學生的主體作用，優化課堂教學。教師要轉變觀念，在教學過程中改變“說教者”的形象和“灌輸者”的地位，樹立科學的學生觀，在課堂上做學生學習的合作者與促進者，把話語權真正交給學生，使學生成為主動的、活潑的、發展的學習主體。在提高課堂實效方面，采用目標學習指導法，使學生達到“微觀在握”的境界；同時，運用綱要濃縮指導法，借助知識結構圖，濃縮學習內容，使“點”的記憶變成“線”的記憶，方便學生記憶與復習，極大地提高了學習效率。如此學習，既可幫助學生學習知識達到宏觀在胸的境界，又可以培養學生學習的能力，提高學習的有效性。

2.要優化教學設計。優秀的教學設計是教師上好一堂課的重要保障。在傳統的教學中，教師往往只重視課堂教學時間，對課前教學設計的重要性認識不夠。沒有優秀的教學設計為基礎，以至于課堂教學效果不明顯，學生受益不深。因此，我們教師首先要轉變觀念，優化教學設計。在教學中，政治教師要建立以單元為單位進行教學設計的思路，認真對待和加強根據課標要求設計課時教案，重視每課時學生學習活動和師生互動的設計。在這一過程中對初中思想政治實驗教材進行刪減、補充、延伸，合理重組教學內容；引導學生結合自己的生活經驗建構知識。一個成功的政治教師首先要具備把握教材思路的能力，只有這樣在教學中才會講解的有條有序，才能把握住教學的重難點，才能使學生理清學習思路。

3.要結合實際，加強練習，使學生學以致用。教師要選擇合適的訓練方式，使學生的能力訓練具有實效性。教師要學會適時地變換練習方式，能讓學生感到用這樣的方式學習不累，學習不煩。當我們看到學生作業的優點時，要及時給予肯定的評價，這樣會增進師生間的情感，有益于培養學生素質，特別是學生言語交際能力的提高。運用是思想政治課教學的最終目的。運用就是在理解的基礎上，用所學基本原理觀點辨別是非，分析、解決現實生活中的實際問題。因此，在教學中必須強調把學到的知識結合實際，引導學生學會運用所學的知識去分析問題。

總之，要想實現教學有效性，在教學活動中教師就要采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標，同時兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個性塑造，從而使學生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染，使之成為富有創造力的人才。