如何讓流行歌曲走進(jìn)音樂課堂

[關(guān)鍵詞]：流行歌曲 音樂課堂

每次走進(jìn)教室上音樂課，我還沒有開口講話，就有一些學(xué)生提議：“老師，我們不要上書本上的內(nèi)容，我們要聽流行歌曲，就是教唱也要教流行歌曲。” 感嘆啊，現(xiàn)在的學(xué)生再也不是“聽話”的學(xué)生了，他們有自己的思想，有自己的主見，我們的教育也越來越具有挑戰(zhàn)性了. 當(dāng)前中小學(xué)生中，學(xué)生喜歡音樂而不喜歡音樂課是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象，也是一件讓音樂教師非常尷尬和頭疼的事情。

一、學(xué)生不喜歡上音樂課的原因分析

1.主觀原因

學(xué)生產(chǎn)生不喜歡上音樂課的主觀原因，主要是對(duì)音樂的價(jià)值缺乏切身的實(shí)際感受，對(duì)音樂缺乏愉快的情感體驗(yàn)，沒有培養(yǎng)起音樂的興趣和特長。同時(shí)，在不少學(xué)生眼中，雖然音樂也是一門課，但都看的不太重要。談起音樂課，學(xué)生們大多是一副也就是那么回事的表情，難懂的樂曲，枯燥乏味的樂理，讓人倒盡胃口。漸漸地，學(xué)生把音樂課堂當(dāng)做放松、休息的天堂。有些是為了松弛一下被眾多作業(yè)搞得很緊張的神經(jīng)，有的是想利用音樂課發(fā)泄一下情緒。

2.客觀原因

1.教學(xué)內(nèi)容枯燥、單調(diào)。很多學(xué)生回答：課堂上老師講的樂理知識(shí)太專業(yè)了，實(shí)際生活很少運(yùn)用這么專業(yè)的知識(shí)；書本上的歌曲太難聽了，也很難學(xué)，欣賞的作品雖然都是優(yōu)秀作品，但是不大聽得懂也難引起共鳴。我們的音樂課本有多少歌曲是現(xiàn)在的學(xué)生所喜歡的呢？

2.教法深?yuàn)W、單一 。受傳統(tǒng)教育思想的影響，中學(xué)音樂課堂仍然存在我教你學(xué)、我講你聽的傳承式的教學(xué)，當(dāng)音樂課上成了純技能課時(shí)，就會(huì)削弱絕大部分學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，甚至對(duì)音樂課的討厭，

3.受現(xiàn)代媒體的影響，喜歡流行音樂。中學(xué)生他們思想活躍，精力充沛，對(duì)一切新鮮事物都感到好奇。流行音樂強(qiáng)勁的節(jié)奏和日新月異的變化，符合他們的生理和心理特點(diǎn)。因?yàn)樗暮?jiǎn)易性、時(shí)代性、宣泄性，同時(shí)經(jīng)過商業(yè)包裝出來的流行歌手，走在時(shí)尚的最前沿，他們靚麗，時(shí)尚的形象，是青春期孩子效仿，追捧的對(duì)象，歌手們身上富有個(gè)性的元素增加了學(xué)生喜歡流行音樂的砝碼。

二、流行歌曲融入音樂課堂

以上并不是說我們的課本過時(shí)了，也不是說讓我們的課本完全的改版成通俗歌曲曲譜。對(duì)于現(xiàn)存音樂課本中的優(yōu)秀的歌曲應(yīng)予以保留，雖然這些歌曲離我們的生活漸漸變得遙遠(yuǎn)。但是，其對(duì)中國乃至世界的音樂文化的發(fā)展起到了不可磨滅的作用，是人類精神的寶貴財(cái)富之一，我們有必要并且很有必要將傳成下去，這是歷史賦予我們的責(zé)任和義務(wù)。

課本上的歌曲和欣賞曲目都是經(jīng)過仔細(xì)推敲和篩選的，關(guān)鍵在于教師要精心備課、上好每一節(jié)課。怎樣在音樂課中，讓孩子們既能欣賞到當(dāng)前真正優(yōu)秀的流行音樂，又能學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容？我們都知道教材不是目的，而只是方法和手段.我們可以用各種不同的方法和手段來實(shí)現(xiàn)教育的目的.。

1、名人效應(yīng)

據(jù)調(diào)查了解，學(xué)生比較喜歡周杰倫.介紹周杰倫的音樂風(fēng)格就可以讓學(xué)生了解一系列音樂知識(shí)及相關(guān)文化，比如最為主要的風(fēng)格就是RAP說唱，及節(jié)奏布魯斯等，學(xué)生如饑似渴想知道什么是RAP說唱，及節(jié)奏布魯斯，則又可以展開一系列課題，如黑人文化的起源與形成，就得涉及到歷史地理等相關(guān)學(xué)科；還有節(jié)奏創(chuàng)作課；近年來周杰倫音樂風(fēng)格略有轉(zhuǎn)變，將西方音樂和中國民族音樂結(jié)合起來，可以展開一堂關(guān)于中西音樂的辯論課。再如，當(dāng)代通俗歌曲里面融入了許多不同的音樂元素，如民歌：王力宏的《在那遙遠(yuǎn)的地方》，梁靜茹的《茉莉花》，周筆暢的《瀏陽河》等；京劇王力宏專輯《心中的日月》收入了大量京劇風(fēng)格的歌曲，劉歡的《情怨》，陳升的《北京一夜》；另外還有爵士風(fēng)格，拉丁風(fēng)格等歌曲，這些歌曲都涉及到教材里的一些基本知識(shí)，我們完全可以大膽地拿來利用，由淺入深向?qū)W生傳授這些知識(shí)點(diǎn)。

2.流行歌曲與課本內(nèi)容的結(jié)合

流行音樂的良莠不齊，勢(shì)必對(duì)學(xué)校的音樂教育產(chǎn)生沖擊。面對(duì)挑戰(zhàn)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美價(jià)值觀；另一方面要把課堂音樂教學(xué)與社會(huì)音樂生活結(jié)合起來，采用多種形式如演唱、視唱、理論等，把那些好的時(shí)尚元素引入課堂教學(xué)中來，逐步培養(yǎng)他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣和愛好。如何利用學(xué)生最熟悉的音樂素材，從學(xué)生最容易接受的點(diǎn)切入教材，也顯得十分必要。如在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》和交響曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)可以充分利用美國迪士尼公司根據(jù)交響曲制作的《幻想曲2000》VCD，讓學(xué)生從生動(dòng)活潑的卡通形象中去感受音樂，讓他們從聽覺和視覺上感知古典音樂的美妙。

比如上京劇欣賞課時(shí)，對(duì)純粹的戲曲，有些同學(xué)有抵觸情緒，我想到用陶喆的《蘇三說》作為課前導(dǎo)入。一上課，大家聽到他們喜歡的偶像歌聲，很興奮，學(xué)習(xí)情緒很高，我很順利地帶領(lǐng)他們進(jìn)入我真正想上的內(nèi)容。坦白說，現(xiàn)代流行音樂中有不少精品之作，好的流行歌曲同樣具有潛移默化中凈化、呼喚心靈本質(zhì)的作用。

綜上所述，流行歌曲引入課堂是切實(shí)可行的，它是激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)有效手段和途徑，它讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注，而且能以平等的態(tài)度和他們一起共同探討優(yōu)劣、辨別美丑，無形中縮短了師生之間的距離。這樣自然而然他們就會(huì)對(duì)音樂課產(chǎn)生興趣，愿意和老師一起去共同探索流行歌曲之外的音樂藝術(shù)領(lǐng)域，不斷提高自己學(xué)習(xí)音樂的信心和對(duì)音樂的審美能力，享受到音樂藝術(shù)帶來的無限魅力。

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