營造美術(shù)課堂教學(xué)之美 提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

美術(shù)課堂教學(xué)本身是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。在美術(shù)課堂教學(xué)中，蘊(yùn)含著豐富的情感，如果教師能細(xì)心尋求，深入鉆研，精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生在美術(shù)課堂中感受到美的環(huán)境，插上美的翅膀，實(shí)現(xiàn)美的創(chuàng)造，那么優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量將是必然的結(jié)果。下面我將談?wù)勎业囊恍\見。

一、巧設(shè)情境之美。

課堂情境是對學(xué)生的一種刺激模式。創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，通過創(chuàng)設(shè)適宜的課堂環(huán)境氛圍和特定的教學(xué)情景，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到加深理解課堂教學(xué)理論，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容的目的。在課堂教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)情境，可以使學(xué)生的情感隨著情境的推進(jìn)，于自然中進(jìn)入角色，體驗(yàn)情境，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)學(xué)生積極思維、主動學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)讓學(xué)生在有意、無意間感受情境之美。

1、巧設(shè)課堂環(huán)境，營造教學(xué)氛圍

濃郁、良好的教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力，特定的情境會強(qiáng)烈地刺激人的心理，感染人的情緒，使人產(chǎn)生極大的想做這件事的欲望和動力，利用這一點(diǎn)，我在美術(shù)教學(xué)時(shí)注意對教學(xué)環(huán)境的布置。比如把美術(shù)專用教室布置成一個(gè)小型博物館，讓墻上，黑板上，柜子里掛滿或擺滿各種繪畫、工藝、雕塑和學(xué)生自已的作品。有時(shí)會根據(jù)課的內(nèi)容突出重點(diǎn)。如在工藝課上，適當(dāng)多擺些工藝作品，掛些工藝制作示意圖等。對于桌、椅的擺放也不是一成不變的，有時(shí)是列隊(duì)式的。有時(shí)是作坊式的，有時(shí)是長龍式的……讓學(xué)生時(shí)常有新鮮感，可以使學(xué)生步入教室就能沐浴藝術(shù)的海洋，受到美的感染，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。

2、巧設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)效率

一堂美術(shù)課是一首優(yōu)美的童話詩，一段悠揚(yáng)的音樂，還是一個(gè)動人的故事，都是，因?yàn)檫@是老師創(chuàng)設(shè)的美麗情境。在美術(shù)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；幫助解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，撥動學(xué)生的心弦，加深認(rèn)識，在情境中感知、認(rèn)識、理解、訓(xùn)練，利于導(dǎo)行。所以我常在美術(shù)課中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些情境，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。常用的有游戲情境、音樂情境、謎語情境、故事情境、競賽情境等。

二、追求語言之美

語言是人們傳達(dá)信息和情感交流的主要工具。一段優(yōu)美生動的語言，可以把人帶進(jìn)夢一般的迷人境界，一段忠懇鼓勵(lì)的語言，可以增加人無限的動力。在課堂教學(xué)中，語言是架起“教”與“學(xué)”的橋梁。教師的語言直接影響著教學(xué)的效果。事實(shí)也證明，教師美的語言能使學(xué)生“耳醉其言，心醉其情”，像磁鐵一樣吸引學(xué)生們神游在美的課堂教學(xué)之中。因此，我在美術(shù)課堂教學(xué)中，注意不斷錘煉自己的語言，追求語言的“精”與“情”。

1、追求語言的“精”。

語言的“精”是指語言邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，簡潔明了。在教學(xué)中我力求用最少的話說明最多的問題。例如，在教學(xué)《紙蝴蝶》這課時(shí)，當(dāng)折完蝴蝶后提問：“現(xiàn)在，我們的蝴蝶漂亮了嗎？為什么不漂亮？該怎么辦？”通過簡單的三個(gè)問題，達(dá)到了課從折形到裝飾的過渡，也讓學(xué)生思維得到了訓(xùn)練。當(dāng)然不僅問題的設(shè)計(jì)語言要精煉，課堂的小結(jié)和總結(jié)等也貴在“精”字。

2、追求語言的“情”

語言的“情”是指語言生動形象，富有情趣。“情動于中而形于言”。在教學(xué)中，教師的語言，充滿激情，具有優(yōu)美的節(jié)奏感，富有感情色彩，能使學(xué)生感到親切、興奮，從而吸引學(xué)生專心聽課，聚精會神地理解問題，全神貫注地回答問題，達(dá)到以情動人，以情感人的效果。另外，教師語言的“情”還體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的表揚(yáng)、鼓勵(lì)、肯定上，老師表揚(yáng)、鼓勵(lì)的話是學(xué)生前進(jìn)的不竭動力，也是教學(xué)的最有效方法。我在教學(xué)中正努力嘗試著，設(shè)計(jì)形象生動富有情趣的語言，運(yùn)用巧妙的表揚(yáng)，鼓勵(lì)語言，達(dá)到“以情動人”。

三、展現(xiàn)創(chuàng)造之美

創(chuàng)造是人類自由的產(chǎn)物和表現(xiàn)，是人類在實(shí)踐活動中，使客觀的規(guī)律性和自己的目的性相統(tǒng)一，從而按照自己的意愿和需要改變世界的活動，因此，創(chuàng)造是人類生存和發(fā)展的重要手段。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造才能已成為美術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，因此，我在美術(shù)教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，創(chuàng)造力落實(shí)到每堂課，并通過三個(gè)步驟來完成。

1、激發(fā)創(chuàng)造的興趣。

興趣是學(xué)生獲得知識掌握技能的推動力，也是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。我在教學(xué)中，根據(jù)課的內(nèi)容，學(xué)生的特點(diǎn)，采用游戲、音樂、故事等來激發(fā)創(chuàng)造的興趣。

2、啟發(fā)創(chuàng)造思維。

創(chuàng)造思維的顯著特點(diǎn)，是其思路具有多向性，沿著不同的途徑，突破習(xí)慣的范圍，產(chǎn)生出大量的變異見解，它是創(chuàng)造的關(guān)鍵。根據(jù)這一特征，在教學(xué)中，我有意識地促使學(xué)生開展多方面，多角度的思維操作，以求更好地發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。對于創(chuàng)造思維的訓(xùn)練方法很多，有時(shí)我也會通過“一題多畫，一畫多變”等形式，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生從聯(lián)想中求異，從觀察中求異，從欣賞中求異；從而提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

3、發(fā)揮創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。

學(xué)生創(chuàng)造的過程是一個(gè)積極思維的過程，是一個(gè)智慧閃爍的過程。自由的空間和適宜的氛圍將有助于更好地發(fā)揮創(chuàng)造力，我在課堂教學(xué)中，一方面注意給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間，使其盡情發(fā)揮創(chuàng)造力，另一方面注意給學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的創(chuàng)作氛圍，這樣的創(chuàng)作過程，學(xué)生不但注意力集中，而且創(chuàng)作效果也很好。

當(dāng)前，學(xué)校都在如火如荼地進(jìn)行著課堂教學(xué)的改革，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。對于美術(shù)課的教學(xué)改革，我覺得，在探索教學(xué)新模式，尋找教學(xué)新方法的基礎(chǔ)上，不妨再從課堂教學(xué)的藝術(shù)性方面作些思考，下些功夫，讓藝術(shù)的教學(xué)在藝術(shù)化的教學(xué)中達(dá)到最美，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。