現代教育技術在初中英語教學中應用

[摘 要]：現代教育技術的應用，使教師的教學工作手段發生了根本的變化，原來教師用筆寫教案。現在教師不僅會用電腦寫教案，還要把教案做成多媒體課件，在課堂中運用多媒體技術，使課堂活動快節奏。運用多媒體技術，為課堂內容提供多信息資源，利于豐富教學資源，優化教學手段。在英語課堂上穿插現代教育技術，生動化、形象化課堂教學，給學生提供生動的語言環境，讓學生積極參與課堂活動。

[關鍵詞]：現代教育技術 多媒體技術 初中英語教學 自主學習

我是一名農村鄉鎮初中英語教師，我深深的知道，農村英語教師的不容易，我們的教學受各種因素的限制，除了課本資源，我們能利用的英語課程資源非常缺乏。但近年來，我校一直非常重視現代教育技術在英語教學中的應用。現代教育技術的應用在英語教學中也悄然興起。現代教學技術的有效利用，加大了英語課程改革力度，突破了教師教學用書和學生教材的局限，再加上多媒體技術的運用，分析英語教學視聽說規律，優化教學過程，打破傳統的英語教學模式，使得英語課堂教學更加生動、更有有趣，引起學生學習興趣，提高學生聽、說、讀、寫的語言綜合能力，最終提高教學質量，完成教學目標。因而每一位英語教師必須思考，設計獨特的教學風格，在課堂教學中有效利用現代教育技術，最大化教育資源，豐富英語教學內容，提高教學效率。

下面就談談我在初中英語教學中現代教育技術的運用。

一、利用現代教育技術，讓課堂活動起來

一堂好課一定要注意教學環節的嚴密性，而應用多媒體技術，恰恰可以加強英語課教學諸環節的嚴密。通過各個環節、各種操練和交際活動的切換，使課堂活動自然、緊湊，實現了快節奏。 比如前一天晚上，我在家里將明天要上的課，學生應當掌握的知識點用ppt做成選擇、填空題。白天課堂時間提問，請學生來做。每當學生答對時，ppt就動畫飛入一句鼓勵的話并配上聲音，如“Wonderful！”、”You are really clever！”、“Your parents are happy if they know this！”等等。學生聽完這些句子，往往都是興高采烈的，課堂氣氛非常好，課堂效果也是非常理想，這樣學生掌握知識點非常快且不易忘記。如果學生做錯了，也有象“Have another try！”、“Don’t give up！”、“Come on！”這樣鼓勵性的話語，讓學生不會因為不知道怎么做而羞愧，反而學起來更加努力。現在學生每每聽到要上英語多媒體課都是興趣高漲。

二、利用現代教育技術，讓閱讀課動起來

新課標中，閱讀課要求“結合生詞創情景，結合情景講故事”。我利用現代教育技術活化情景，讓學生看一些英語對話的電影、動畫等，內容充分，形象生動而更具吸引力，使課堂變得有聲有色，讓學生在情景中學習單詞和理解詞義，通過對提供信息的理解，幫助學生盡快掌握課文內容。在閱讀課中，利用多媒體技術，將課文內容相關的內容圖片顯示出來，并把問題的清晰羅列下來，幫助學生更好得閱讀課文的整體大意。通過圖片的提示，學生能夠受到啟發，自主得去鉆研本課的主要內容，使閱讀的質量更為高效，同時還提高的學生的自主學習能力。

三、利用現代教育技術，讓學生動起來

新英語課程標準要求學生互動式學習。英語課堂教學要求學生參與操練和交際活動的人多、面廣，實踐內容的量大。一堂課內，每位學生都要參與操練和交際活動，而且一堂課要進行一至二次交際活動，往往還要以一對、一組或一排開火車方式進行操練。而現代教育技術的應用，這些創造了條件。例如，在學習初中英語課中與環境問題有關的幾篇課文之前的，先讓學生去課外找資料，對課文有大概了解。前一節課時，讓學生自由成組，并選擇好下一堂要學習的內容，學生選擇了各自要查的內容，并在組內分工，確定各個負責人的任務，如找資料、文字等；然后，在給定時間內要求學生利用自己上網時，尋找相關資料，小組內部討論相關的資料；最后，用文字和幻燈片的形式想全班同學性展示其研究成果。在尋找資料的同時，學生要閱讀大量相關話題的文章，就會更加接觸這部分話題的語言，對這一知識的認知和記憶效果更加深刻。與此同時，學生也鍛煉了自己尋找信息的能力、自學能力、總結能力及與他人合作學習的能力，全面提高了學生的綜合能力。這樣學生全面動起來了，在這個過程中學生學習了知識，自己的能力也得到了提高。同時讓英語教師也輕松了不少。

總之，現代教育技術是教育革命的一個重要標志，是教育發展的第一生產力。在課堂上的運用，使得情景教學更加生動，最大限度地提高課堂教學效率。可以激發學生學習英語的強烈興趣，讓學生在短時間內掌握更多的知識點，進一步提高學生的英語水平。