中職學(xué)校語文課滲透綠色教育的幾點做法

作為教育工作者我們應(yīng)該充分認(rèn)識綠色環(huán)保教育的意義，并自覺地把綠色環(huán)保教育的理念堅持不懈地貫穿到職業(yè)教育的課堂教育當(dāng)中，自覺地納入到學(xué)生日常行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的培養(yǎng)中。因此，在校園里、課堂上積極探索、實施綠色環(huán)保教育，是職業(yè)教育不容推辭的職責(zé)。語文課作為中職學(xué)校的一門基礎(chǔ)課，在學(xué)校綠色環(huán)保教育中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮重要的作用。

從教學(xué)環(huán)節(jié)來看，可根據(jù)教材內(nèi)容來實踐以下教學(xué)模式：直接滲透、間接滲透、隨機(jī)滲透和重點滲透。滲透的過程可采取“選擇滲透點——把握滲透點——開掘滲透點”等環(huán)節(jié)。

一、導(dǎo)語滲透

通過精心設(shè)計生動、巧妙的導(dǎo)語，使學(xué)生受到感染和教育。如：學(xué)習(xí)《像山那樣思考》（中職《語文》基礎(chǔ)模塊<上>第七課）時，可這樣開頭：大自然，是一切美的源泉。面對大自然，有的人感悟美景，詠懷風(fēng)物的變遷；有的諦聽天籟，人抒寫人生的感言；更有人反思生態(tài)環(huán)境的惡化，思考在物質(zhì)文明日益進(jìn)步的今天，人類該如何與自然相處，如何處理好人與自然的關(guān)系。后者在今天更值得我們?nèi)ド钋嘘P(guān)注。下面請看一組圖片。大家看到了什么？（一只倒在血泊中的海豹，一頭帶血狂奔的藏羚羊……）為什么在這些圖片中，自然界生物已把人類當(dāng)做了兇殘的敵人？也許從《像山那樣思考》中我們可以找到問題答案，從中獲得一些理解和感悟。

二、在把握課文內(nèi)容中滲透

挖掘課文本身所蘊(yùn)含的思想教育意義，由此引出綠色環(huán)保的話題。在分析課文《促織》（中職《語文》基礎(chǔ)模塊<下>第二十四課）的內(nèi)容時，應(yīng)從學(xué)生思想實際出發(fā)，對比古人的崇尚節(jié)儉，結(jié)合部分職校學(xué)生的過度消費、現(xiàn)代都市物欲橫流的種種“出格”現(xiàn)象——具體表現(xiàn)為在市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，把追求享樂當(dāng)成衡量生活品質(zhì)的唯一尺度，至于節(jié)約意識、環(huán)保理念，似乎都已貶值，而且養(yǎng)尊處優(yōu)慣的獨生子女們節(jié)約意識的淡薄，有針對地進(jìn)入討論。還可從古代帝王貴族奢侈揮霍來聯(lián)系現(xiàn)實生活中忽視綠色環(huán)保導(dǎo)致的種種惡果展開討論。

三、在品讀重點詞句中滲透

教學(xué)中抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生在積累知識的同時接受到具體生動的思想教育。如《世間最美的墳?zāi)埂罚ㄖ新殹墩Z文》<下>十四課）這篇課文，作者說托爾斯泰的墳?zāi)埂?成了世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)埂！本涂梢砸笸瑢W(xué)們細(xì)讀課文，找出最能表達(dá)這種感受、最能概括托爾斯泰 墓特點的關(guān)鍵詞——“逼人的樸素”。教師再抓住這個 關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生從古到今進(jìn)行聯(lián)系，從古代達(dá)官顯貴們的奢侈豪華的 墳?zāi)箞D片到現(xiàn)代社會形形色色腐敗分子窮奢極侈的生活場景，通過對比來學(xué)習(xí)托爾斯泰追求樸素的自我完善之美德，加強(qiáng)對各種過度消費的認(rèn)識和理解，自覺抵制社會上的不正之風(fēng)。

四、在有感情的朗讀中滲透

對教材中的作品可創(chuàng)設(shè)情境，配樂朗讀。學(xué)習(xí)《我的空中樓閣》（中職《語文》基礎(chǔ)模塊<上>第六課）時，就可通過現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，利用優(yōu)美的圖片和配樂，使學(xué)生對作品描繪的美好大自然及天人合一的境界產(chǎn)生共鳴，受到感染。教師組織學(xué)生飽含激情，把對課文的理解、對環(huán)保的感悟通過朗讀表達(dá)出來，懷著激情去認(rèn)識大自然，讓科學(xué)的內(nèi)涵、生動的形象、深刻的思想和強(qiáng)烈的感情融合，感受作品折射出的時代的理性光輝。

五、在學(xué)生質(zhì)疑辯論中滲透

在語文教學(xué)中，經(jīng)常會發(fā)生學(xué)生對課文內(nèi)容質(zhì)疑的情況。如果能夠捕捉住這種時機(jī)，因勢利導(dǎo)，引發(fā)辯論，那么將是滲透教育的大好時機(jī)。因為真理越辯越明，通過激烈的辯論，學(xué)生自己會找到真理，而非老師空洞的說教。學(xué)習(xí)《離太陽最近的樹》（中職《語文》基礎(chǔ)模塊<下>第六課）時可引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟作品對紅柳頑強(qiáng)生命力的歌頌和對紅柳最終不幸命運(yùn)的悲嘆的過程中，根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，對作品究竟是一首贊歌還是一首悲歌展開深入的討論。理解作品對自然、生命的熱愛，警示世人要保護(hù)自然，保護(hù)人類的生存空間，保護(hù)我們生活的家園。

總之，在中職語文教學(xué)中，應(yīng)該發(fā)揮語文教材中包含的大量弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)美德和勤儉節(jié)約自律精神的內(nèi)容，積極倡導(dǎo)學(xué)生崇尚清廉、倡導(dǎo)節(jié)儉、注重環(huán)保、關(guān)愛綠色，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、責(zé)任感。