小學語文教學中的板書設計分析

[摘 要]：板書的模式直接影響到小學生對知識結構的理解與學習興趣，在小學語文課堂中，板書是對課程框架的描述，是教師教學的輔助。板書的設計并不是教師的臨時發揮，而是通過語句的精練與關系條理化得出的課堂流程，本文基于小學語文教學特點，簡單闡述了板書設計的要點，并就如何優化板書內容作出分析，旨在幫助優化語文課堂板書，提升小學語文教學有效性。

[關鍵詞]：小學語文 板書設計 要點分析

在現代化教學中，板書已經成為了教師必備技能之一。雖然現如今多媒體教學方式已經普及，但并不是每節課程都會運用到多媒體設備，因此板書設計的優化仍舊處于重要地位。板書是對課堂內容的提煉，要求教師利用間接地線條以及精練的詞匯將教學內容反映出來，讓學生明白所學知識之間存在的聯系。一副好的板書，應該能夠在教學課堂上起到點睛之效。

一、板書的構思與突破口

（一）通過結構分析，尋找突破口

小學生學習的文章一般都不會很難，對于一些結構較為簡單的文章，教師可以使用線條式板書形式，將文章發展進程一線貫穿。這樣一來，文章結構被表明，重點也有所突出，學生理解起來更加方便。例如，在學習《風箏》這篇課文的時候，可以采用“做風箏——放風箏——找風箏”的形式，將課文中主人翁的活動表現出來。

（二）理解課文內容，尋找突破口

對于一些一直圍繞某一中心思想來描述的文章，可以通過文章中某一詞匯或語句、地名等展開分析，利用關鍵詞作為板書的突破口。例如，在學習《槐鄉的孩子》這一文章的時候，文章整篇都是圍繞“槐鄉”來描述的，因此板書時，可以利用“槐鄉——打槐米——打出童年的歡樂”這條思路來設計，讓學生一步一步從文章表面深入分析，提升文學素養。

（三）重視文章標題，尋找突破口

某些文章的標題能夠起到畫龍點睛的效果，教師應該注意這一點，通過有特色的文章標題來設計板書。這類文章往往在標題部分就已經將中心思想表明，教師可以以標題為突破口，正確引導學生通過中心思想理解文章內容。例如，在學習《我不能失信》這一課程的時候，教師可以用這種方式進行板書：“承諾=守信——失信=失去朋友——所以，我們不想失去朋友就不能夠失信于人”，在這種流程下，學生能夠快速理解文章主線與中心思想，對深入分析效果顯著。

（四）尋找中心段落作為突破口

一些文章的中心思想較為突出，教師可以利用這一點，直奔主題的展開板書。例如在學習《蟋蟀的住宅》這一課程的時候，采用“蟋蟀的住宅——隱蔽、干燥、寬敞舒適”的形式展開板書設計，讓學生輕松了解文章內容。中心思想的尋找也可以從中心段落著手。

二、板書設計的要點

（一）書寫規范

小學生正處于識字認字階段，教師在板書時應起到模范帶頭作用，用規范化的文字讓小學生閱讀起來更加方便。板書可以說是一種流動中的藝術，教師在板書書寫時必須保障字體的規范性，這樣才能為學生起到言傳身教的作用，保障小學生字跡的端正整潔。

（二）加強知識點的突出

之前說到，板書需要起到畫龍點睛的功效，在小學語文課堂中，知識結構的構建是一項較為嚴謹的工作，需要教師在熟讀文章內容的基礎上，將文章重點表達出來，引導學生思維方向朝著正確方向發展。現代化小學語文課文內容的特點表現方式呈現出多元化特征，像有些表現在文章載體方面，有些表現在文章內容的寫作手法方面，還有些表現在語言的特色性方面。在這些因素的作用下，語文課文才能夠生動表現出作者意圖，讓文章充滿個性。因此，教師的板書應該在有限的區域內將文章重點以及特點表現出來，讓學生在有效認知文章框架結構的基礎上深入了解中心思想。

另外，板書的設計需要通過知識點重點的突出讓學生達到舉一反三的效果，從而提升自主學習能力與思維能力。例如，在學習《桂林山水》這一課程的時候，可以將“山”的奇、秀、險分別用形態萬千、色彩明麗以及危峰兀立來形容；“水”的靜、清、綠分別用感覺不到流動、可以看見江底的沙石、仿佛一塊無暇的翡翠來形容。接著用大括號將這些特點總結為“畫中游”。這樣一來，板書中所用到的詞匯都是文章中提到的，且具有概括性與特色性，讓學生更容易理解文章中心思想。

（三）形式多元化

對于小學生而言，變化多樣的事物往往更加能夠吸引眼球。因此，教師的板書也可以通過線條、位置、形式等方面的變化與創新來吸引學生注意力，達到提升課堂效率的效果。在板書設計上，通常使用以下幾種方式：

1、繪圖方式

這是一種最直觀形象的板書方式，對于學生理解課文中描述的內容很有幫助。在小學語文中，繪圖方式的板書更受到低年級學生的歡迎，不僅能夠幫助學生提升記憶能力，而且可以激發起學習興趣，促進主動學習的意識提升。但是，繪圖方式比較耗費時間，教師可以通過多媒體手段來展現，而不是用粉筆在黑板上繪畫。

2、表格形式

表格的使用可以簡單明了的將文章中的思路理清，利用歸類思想讓學生的知識歸納能力與語言的分析能力有所提升。在教學中，小學生有時憑借個人能力無法完成歸納，這時教師可以引導學生以小組合作方式展開討論，以此來培養學生溝通能力與團結協作能力。在表格形式的板書中，通常適用于按照時間順序或地理位置順序的描述景物類的課文。

3、文字形式

這是最為簡單的一種板書，利用文章中出現的經典詞匯或短句，將重點呈現在學生面前。這種形式的板書需要學生擁有較高的閱讀能力與對文章的感悟能力，對學生綜合素質的提升有很大幫助。

4、線條式板書

線條式板書適合條理清晰的文章，能夠規劃出文章流程與主線結構，讓學生通過板書了解文章的進展。這類板書既能夠將文章重點表明，又可以讓學生直觀掌握文章流程。在這類板書下，學生可以快速融入到文章中去。

結論

板書是課堂教學是重要項目，教師在板書設計上的優化能夠極大提升學生對文章內容的理解，激發小學生學習文章的興趣。在語文課堂中，教師需要不斷研究板書的優化策略，讓板書為課堂效率的提升打下基礎。

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