小學語文教學體會與創新實踐

[摘 要]：對學生語言能力的培養從小學階段就開始了，各年級的語文教學遵循以學生為主體的教學原則，通過小學生的學習體驗，從而形成良好的語感，以此來提高學生們的語文素養。語文是學習其他學科的基礎，語言的表達能力直接影響著學生的素質和交際能力。本文主要從創新教學方面出發，針對小學語文素質教育怎樣進行創新的問題，進行了細致探討與分析。

[關鍵詞]：小學語文 教學 創新

伴隨著經濟的發展，社會的不斷進步，對于創新型人才的需求越來越緊張。在教育教學中的重要性也日益突出，語文作為學習其他學科的基礎，直接影響著學生的素質修養以及社交能力，為此，小學語文教學開始注重創新精神，從而培養出當今時代所需求的創新型人才。

一、對小學語文教學的體會

（一）注重以人為本

在實際教學中，教師要秉著以人為本的精神，這不僅是學生們學習的需要，同樣也是實現教學優化、提高教學效率的最佳途徑。因此，小學語文教師要對新的教學大綱進行認真的學習，以便教師從根本上轉變教學思想，樹立新的教學價值觀念，這樣才能真正做到以人為本。教師在實際的教學過程中，堅持以人為本教學方法，有利于學生學習能力的培養，有助于提高學生們的認識水平，發揮學生的個性，從而形成開放性的創新思維，對語言及知識的積累都有著很大的幫助。同樣，以人為本的教學方法促使小學語文教師從以往刻板的教學模式中邁出來，使教師接觸到更多以及更新的教學方法，有利于教師創造性的規劃教學任務，同時擁有了更大的展示能力的空間，以便適應當今時代的發展需要。

（二）培養學生樹立正確的學習觀

受傳統的教學觀念影響，許多教師在實際教學中將學習目標設定為升學，在此前提下，采用灌輸式的教育模式，向學生講解重點生詞等，學生們也是機械的學習教師傳授的知識，而并沒有真正的理解所學的知識，沒有樹立正確的學習觀念，只有改變了學生的學習觀，才能激發學生們學習的興趣，進而培養學生的創新思維。長此以往，學生也會逐漸養成探索知識的興趣和習慣。

二、如何獲得良好的學習效果

（一）初讀課文，激發興趣

在實際教學中，教師可以根據學生的認知規律，即按照從整體到局部再到整體的教學順序。教師可以在課堂教學中，讓學生先初讀課文，從整體上感知課文內容。教師可以采取讓學生自己讀、齊讀、分組讀等方式，進一步初讀全文，在這過程中標出生字和新詞。教師要鼓勵學生大膽提問，勇于發表自己的見解，從而提高學生的認知能力和理解能力。之后教師可以采取速讀全文的方式，讓學生找出課文中最能表達中心思想的句子。同時，在整個課堂教學中，教師要適當的啟發、引導、鼓勵學生，扮演好引導者的角色。

（二）朗讀課文，把握文章基調

朗讀課文是一種將書面語言用聲音表達出來的方式，同時要求吐字清晰、表情達意，要給人以美的享受。在課堂教學中，訓練學生的朗讀能力，不僅有利于提高學生對語言文字表達的情感和思想的認識和感悟，而且有助于培養學生的普通話水平。在實際的課堂教學中，教師通過讓學生進行有感情的朗讀課文的方式，從而加強學生對課文的內容、文章的思想感情以及語言表達藝術的感受，進而培養學生們的語感，最終領會文章的主題思想，從中獲得啟發或感悟。總而言之，教師在實際教學中，要重視學生讓開口朗讀，就如文學大家葉圣陶所說，語文不能只是依靠眼睛和心來學習，除這之外還要用口、用耳才可以，朗讀就是心、眼、口、耳并用的學習方法。通過朗讀使學生在語言中獲得愉悅，讓學生的感情與作者產生共鳴。同時教師要長期堅持帶領學生朗讀課文，從而使學生接受規范的、優美的語言熏陶，培養學生的語感。

（三）營造輕松的課堂氛圍

在實際教學過程中，營造輕松的課堂氛圍是教學中常用的方法，以此來使學生能夠在輕松的教學環境中更好的學習、記憶知識。那么教師怎樣營造這種輕松的課堂氛圍呢？教師可以采取做游戲的方法，在游戲中，激發學生學習的興趣，從而引導學生學習語文知識，以此來培養學生獨立思考問題和解決問題的能力。例如，教師可以在課堂教學中設置游戲環節，讓學生復習新學的生字和生詞。越有趣的游戲越能調動學生的積極性和主動性，讓學生對語文學習產生越大的興趣。教師可以制作一些圖片，以圖文解說的方式，激發學生的發散思維以及創新能力。

小學的素質教育不只是讓學生獲得知識，更重要的是從小培養學生的文化修養，以及創新精神。教師可以在實際教學過程中，由于小學生好奇心強，想象力豐富，教師正可以利用這一點，讓學生對語文學習產生濃厚的興趣，鼓勵學生去發散思維，發揮學生們的創造力。

（四）緊扣教材

在實際教學中，教師可以在課前讓學生對所要學習的課文進行預習，可在課堂教學中的初讀階段，檢查學生的預習情況，這樣教師可以更準確的了解學生的學習起點，從而促使教師展開有針對性的教學。在課堂教學中的研讀環節，教師可以設計一些有關文章主題的問題，從而幫助學生更好的理解課文，同時又能激發學生的情感體驗，提高學生的思維能力。在這一環節，教師可以有意識的讓學生對課文進行批注，利用這種教學方法，促使學生能夠更深層次的理解課文中的語言以及作者的思想感情，進而激發學生的語言思維和情感思維。這是一種使“教”與“練”很好的融合到一起的課堂練習。學生的注釋可以包括：對自己不懂的字詞進行注釋，可以是對文章思考的提要，也可以是閱讀過程中的疑問、見解以及感悟等，還可以是優美的句子和恒言警句等。

總結

小學語文教學的創新是與素質教育密切相連的。若要在語文素質教學中實現教學方法的創新，就要求小學語文教師做到用于創新、營造輕松的課堂氛圍，同時為課堂教學增加別開生面的教學方法，這是小學語文素質教育創新的體現。這樣的具有創新性額教學方法，不僅可以讓學生更好的掌握知識，而且讓學生在愉快和充滿趣味的學習過程中快樂成長。因此在小學語文教學中，創新是永遠值得探索的課題，小學語文教師應該探索出更多的教學方法，以便用于小學語文素質教育中。

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