如何培養(yǎng)初中生對學(xué)習(xí)漢語文的興趣

在學(xué)校學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)往往是辛苦的，那么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”可見，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生來說，是多么的重要。目前，在我們的教學(xué)當(dāng)中，有相當(dāng)部分學(xué)生對文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)積極性不高。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文能力？使課堂興趣化呢？

一、魅力激趣

新課標(biāo)中提到“教師要努力適應(yīng)課程改革的需要，繼續(xù)學(xué)習(xí)，更新觀念，豐富知識，提高自身素養(yǎng)”。教師魅力是指教師本身的人格魅力與學(xué)識魅力，這一點(diǎn)也很容易被我們的中學(xué)語文教師忽略。而學(xué)生中普遍存在一種情況：喜歡哪位老師就會自然而然地喜歡他（她）所教的那門課，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在一定程度上取決于老師給他們留下的印象。只有時刻注重自己的品格修養(yǎng)才能使一個語文教師具有一種人格魅力，這是學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最直接的動力。因此，我始終認(rèn)為開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師的作用是相當(dāng)關(guān)鍵的。

二、文本激趣

對學(xué)科內(nèi)容本身的興趣在教學(xué)活動中的作用是特別大的。如果學(xué)生對所學(xué)的學(xué)科本身感興趣，他就會深入地、興致勃勃地去掌握這方面的知識。否則，學(xué)生就可能只是形式地、勉強(qiáng)地去掌握所學(xué)的知識。新課標(biāo)下教師不僅要教育學(xué)生為完成任務(wù)而刻苦學(xué)習(xí)，更應(yīng)該進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生喜愛這門學(xué)科。例如一個中學(xué)生學(xué)習(xí)語文感到很困難，但是他還是堅持學(xué)習(xí)。如果他只是因?yàn)檎J(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要，而對語文本身并不感到興趣。這時他主要是靠意志努力來完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。而現(xiàn)代中學(xué)生并不是每人都能如此學(xué)習(xí)，所以利用文本吸引他們的興趣就顯得很重要了。教材，是經(jīng)過精心安排的典范文章，其內(nèi)容有抒情性、敘述性、議論性和說明性的。在教學(xué)過程中，我主要根據(jù)教材的特點(diǎn)從以下幾點(diǎn)入手激發(fā)學(xué)生的興趣：

（1）精心設(shè)計導(dǎo)語，好的開頭是成功的一半。個人的內(nèi)心所產(chǎn)生的情感，觸動了別人的心靈，有了相同或相似的感受。這就是感情共鳴。在語文課堂教學(xué)中，要活躍學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，讓學(xué)生全身心的投入到語文的學(xué)習(xí)中，教師首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住。

（2）在課堂中利用多種手段有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)心理因素，對學(xué)生在心理上進(jìn)行刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，教師可以利課堂用提問、教具、圖畫、投影、音樂、表演、游戲、多媒體等多種手段來創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，在設(shè)置情境的時候知、情、意并重，把教學(xué)內(nèi)容在課堂中一定程度的再現(xiàn)，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)心理因素，對學(xué)生在心理上進(jìn)行的刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高效率，以達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)的目的。

（3）創(chuàng)造教學(xué)情景，活躍課堂氣氛。 把學(xué)習(xí)中的“樂”提到如此地位，是有其根據(jù)的。應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的“樂之者”？首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫。 教育實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中，師生之間不僅僅是簡單的知識傳遞，同時還伴隨著心靈的接觸，情感的交流。因此，在語文教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)情景。眾所周知文學(xué)用形象反映生活，給人以如臨其境、如歷其事、如見其人、如聞其聲的感受。選入教材的文學(xué)作品主要有小說、散文、詩歌、戲劇等多種多樣的形式。教學(xué)時，教師應(yīng)捕捉文學(xué)作品的閃光點(diǎn)，然后以豐富的感情積累和知識底蘊(yùn)縱情渲染，為課堂創(chuàng)設(shè)一個富有感染力的情境，喚起學(xué)生的直覺美感，使學(xué)生的心靈受到美的震動和感染，從而引起強(qiáng)烈的審美共振，使學(xué)生打心眼里愛上語文。為此，備課時就根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，設(shè)計一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語文能力，把握機(jī)會及時進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。

（四）實(shí)踐激趣 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，有針對性地組織和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)”，“要拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。語文教學(xué)要勇于走出課堂，走進(jìn)廣闊的自然世界之中。新課標(biāo)提到“教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)認(rèn)識自然……”作為語文教師，我們要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐，豐富他們的人身經(jīng)歷，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。

由于我校地處郊區(qū)，學(xué)生大部分是農(nóng)村學(xué)生，他們的語文基礎(chǔ)普遍較差，積累較少。因此有些老師就認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生由于基礎(chǔ)的原因，在語文上是很難有所作為的。其實(shí)，這是一種完全錯誤的看法，我們雖然有些方面條件不太好，但是我們有一個得天獨(dú)厚的條件，那就是學(xué)生能夠真正的貼近自然。作為中學(xué)生，他們已經(jīng)對生活有了一定的思考，教師完全可以利用各種機(jī)會，引導(dǎo)他們走出課堂細(xì)心感受自然的偉大、和諧，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的、艱苦奮斗的精神。我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村生活，在觀察自然并與自然的對話中，在勞動中學(xué)生獲得了源源不絕的寫作靈感。而更為重要的是，學(xué)生真正領(lǐng)略了自然界里萬物堅強(qiáng)意志。他們學(xué)到的是書本無法教給他們的知識。

三、講究授課藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師課堂教學(xué)成功與否，其標(biāo)志之一即看其是否能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。那么，如何講究講授藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？教師應(yīng)該在充分備課的基礎(chǔ)上，在課堂講授時注意講授方法和語言的藝術(shù)性。語文課堂教學(xué)是科學(xué)、是藝術(shù)。它應(yīng)是一片知識甘泉流淌的園地與師生心靈交流的園地，是學(xué)生訓(xùn)練思維、提高技能的實(shí)驗(yàn)田。教師采取新鮮活潑的教學(xué)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面，許多教師在課堂及日常交談中經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)重要意義的教育，幫助學(xué)生認(rèn)識語文課的重要性。耐心教育固然重要，卻往往適得其反，讓學(xué)生覺得老師啰嗦，反而增加了學(xué)生的厭學(xué)情緒。 雖然激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達(dá)到的，但只要我們能正視學(xué)生的實(shí)際，從語文教育的特點(diǎn)出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，努力發(fā)掘有利因素，重視培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對語文課的學(xué)習(xí)興趣。

五、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)的發(fā)展，時代的進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸走入課堂，錄音、錄象、幻燈以及多媒體等現(xiàn)代電化教學(xué)手段能打破時空限制，展現(xiàn)宏大與細(xì)微，“觀古今于一瞬，撫四海于須臾”，讓教學(xué)內(nèi)容中涉及的人、事、景、物等活起來，動起來。有利于引起審美愉悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

總之，在新課標(biāo)下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是有很多的，筆者在此只是結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，粗淺地談了一些體會。在新課標(biāo)的熱潮下，如何更進(jìn)一步地培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還需要廣大的語文教師不斷地探索。