小學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

以學(xué)習(xí)小組為基礎(chǔ)的框架，并在老師的恰當(dāng)?shù)陌才畔碌膶W(xué)習(xí)稱為合作學(xué)習(xí)，主線為小組中學(xué)生之間的合作，老師根據(jù)教學(xué)動(dòng)態(tài)因素的多變性推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，用小組總成績(jī)作為考量標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)組織。合作學(xué)習(xí)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，減小學(xué)生之間成績(jī)的差距，可以加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展提供一定的保障。

一、對(duì)合作學(xué)習(xí)的規(guī)定

1、每個(gè)小組里面的所有人應(yīng)該相互依賴。合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，相互依賴是非常重要的，每個(gè)人如果沒(méi)有了依賴性，那么整個(gè)集體就不會(huì)和諧，也就不會(huì)一塊合作。在進(jìn)行老師制定的和學(xué)習(xí)相關(guān)的情景活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生們應(yīng)該做到下面兩項(xiàng)：第一你應(yīng)該積極認(rèn)真的整理老師要求的材料和課題以及有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，然后上報(bào)；第二所有小組的每個(gè)學(xué)生應(yīng)該和其他人進(jìn)行探討，從而學(xué)會(huì)從各種角度看待問(wèn)題，學(xué)會(huì)更深的東西，確保每個(gè)人都能夠弄明白老師要求的內(nèi)容，完成老師布置的任務(wù)。能夠達(dá)到這兩點(diǎn)的話，就可以說(shuō)明學(xué)生相互之間有依賴聯(lián)合效應(yīng)。

2、面對(duì)面的推動(dòng)型互動(dòng)是讓學(xué)生之間互相信賴而產(chǎn)生的探索性互動(dòng)的方法。小組內(nèi)學(xué)生相互鼓勵(lì)、共同完成知識(shí)的共享，共同探索做出努力的互動(dòng)稱之為推動(dòng)型互動(dòng)。教學(xué)中采用積極的互相配合的教學(xué)方法可以使那些重要的知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生自身的努力和總結(jié)下得到鞏固，并在互相的影響下得到更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

3、小組里面所有人各自相對(duì)的責(zé)任。責(zé)任應(yīng)該是合作學(xué)習(xí)小組里面所有學(xué)生必須承受的，和學(xué)習(xí)成績(jī)是沒(méi)有關(guān)系的，任何人都應(yīng)該有責(zé)任感。所要承擔(dān)責(zé)任的大小通常情況下是老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)力學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，然后給出適合各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，所有學(xué)生要完成的任務(wù)是不同的，所要承擔(dān)的責(zé)任也是不同的，當(dāng)優(yōu)秀的學(xué)生完成了安排給自己的學(xué)習(xí)任務(wù)以后，還可以幫助小組里面學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，提高整個(gè)小組的學(xué)習(xí)水平也是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該高度重視的責(zé)任。

4、小組里面的所有學(xué)生應(yīng)該保持一種和諧的關(guān)系，應(yīng)該友好的相處。把合作學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)，個(gè)體化學(xué)習(xí)，學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)進(jìn)行比較可以發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)是較為復(fù)雜的，由于每一個(gè)個(gè)體都有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)，每一個(gè)人都是不一樣的，所以應(yīng)該采取一些有意思的方案進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以組織小組學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生能夠把自己的優(yōu)勢(shì)都發(fā)揮出來(lái)；也可以進(jìn)行作業(yè)活動(dòng)，也就是在課后讓學(xué)生們把學(xué)習(xí)的內(nèi)容消化，理解得更透徹。

二、合作學(xué)習(xí)的方式

1、將學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異和學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生合理的組織在一起，形成學(xué)習(xí)小組，達(dá)到互補(bǔ)互進(jìn)的目的，提高學(xué)習(xí)效率。實(shí)施合作學(xué)習(xí)的首要問(wèn)題是組建較為科學(xué)合理且應(yīng)該穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組。一般情況下是四個(gè)人為一組，也就是前后桌的同學(xué)互為一組，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)都是極為方便的。老師應(yīng)該將所有的影響因素都考慮在內(nèi)，必須使每一個(gè)小組里面的成員的差異性體現(xiàn)出來(lái)，小組學(xué)生成績(jī)應(yīng)該有好有壞，只有如此，才能使整體的學(xué)習(xí)水平得到提升。對(duì)小組學(xué)生進(jìn)行編號(hào)，讓每一個(gè)學(xué)生換著當(dāng)小組組長(zhǎng)，如此便可以使小組的整體水平提高，使所有學(xué)生能夠一起進(jìn)步，同時(shí)也使每個(gè)學(xué)生的組織能力逐漸增強(qiáng)。組建這類科學(xué)穩(wěn)定的小組，給對(duì)合作學(xué)習(xí)的實(shí)行有著很好的促進(jìn)作用，對(duì)老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。進(jìn)行這樣的分組以后，可以使小組里面所有學(xué)生的優(yōu)勢(shì)都能體現(xiàn)，從而互相學(xué)習(xí)，取對(duì)方之長(zhǎng)彌補(bǔ)自身所短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

2、確保學(xué)生能夠長(zhǎng)期進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生之間的感情，使互相更加了解，從而促進(jìn)學(xué)生的思想交流，使學(xué)習(xí)更加容易。學(xué)生相互之間的感情需要長(zhǎng)久的培養(yǎng)，所以，合作學(xué)習(xí)必須要長(zhǎng)久的時(shí)間保障。當(dāng)前，有部分老師對(duì)于學(xué)生問(wèn)題提了很多，給予學(xué)生學(xué)習(xí)合作的時(shí)間非常短暫，就短短幾分鐘的時(shí)間，特別是在公開(kāi)課中暫時(shí)合作學(xué)習(xí)，教師看著時(shí)間，時(shí)間一到立刻停止，根本不管學(xué)生想到了什么地方，就馬上開(kāi)始檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況。上課的時(shí)候老師讓學(xué)生們互相討論的過(guò)程中，時(shí)間太短，學(xué)生們僅僅能夠明白表面的意思，問(wèn)題較復(fù)雜的話就不會(huì)解答了，也不能學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考問(wèn)題，不會(huì)舉一反三，從而限制了學(xué)習(xí)的速度，限制了掌握知識(shí)的能力。這樣的合作學(xué)習(xí)只是表面的，形式化的，和傳統(tǒng)的灌輸教育沒(méi)有什么區(qū)別，不能達(dá)到教學(xué)的目的。因此，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間應(yīng)該拉長(zhǎng)，給學(xué)生發(fā)表自己看法的時(shí)間，空間，給學(xué)生更多互相交流的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)從更多角度去解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。

3、對(duì)合作學(xué)習(xí)給予高度重視。一個(gè)人的學(xué)習(xí)是自己的事情，別人是不能夠替代的。因此，老師在教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中應(yīng)該考慮學(xué)生的心理活動(dòng)情況，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣的時(shí)候再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)，找到合適的機(jī)會(huì)讓學(xué)生們進(jìn)行合作交流。一般情況下，問(wèn)題較難的時(shí)候，給予學(xué)生們足夠的討論分析時(shí)間，，通過(guò)交流，達(dá)到共同進(jìn)步，從而使每個(gè)學(xué)生能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

4、老師應(yīng)該和學(xué)生去做朋友，加入學(xué)生的討論之中。進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師們應(yīng)該和學(xué)生們?nèi)プ雠笥眩瑥闹v臺(tái)上下來(lái)，加入學(xué)生的討論之中去了解學(xué)生思考的方式，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，從而弄清楚每一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題所在，是合作學(xué)習(xí)的實(shí)行更順利。老師加入到學(xué)生們的討論中的時(shí)候，遇到學(xué)生不能解決的問(wèn)題，應(yīng)該及時(shí)給予指導(dǎo)，使學(xué)生能夠很快明白所學(xué)內(nèi)容。討論結(jié)束，小組進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，老師應(yīng)該及時(shí)點(diǎn)評(píng)，使學(xué)習(xí)氣息更加濃烈，并且應(yīng)該保持學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅。

三、總結(jié)

組織合作學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生們?cè)诿靼字R(shí)點(diǎn)的同時(shí)學(xué)會(huì)從多角度進(jìn)行思考，提高組織能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力與合作意識(shí)，有利于學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。