淺談如何做好西藏農(nóng)牧區(qū)學(xué)校班主任工作

在西藏農(nóng)牧區(qū)，百分之九十幾的孩子都是住校生，他們在家時，因為經(jīng)濟條件、外出打工、學(xué)生家長文化素質(zhì)等原因，家長疏于對孩子管理，部分家長甚至是只管孩子的溫飽，對于孩子的日常行為和學(xué)習(xí)放任自流。使得孩子在學(xué)校期間各類問題嚴(yán)重。這就給班主任工作帶來了很大的壓力，也使得西藏農(nóng)牧區(qū)農(nóng)學(xué)校班主任工作任重而道遠(yuǎn)。而要想在西藏農(nóng)牧區(qū)學(xué)校做一名合格的班主任我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點：

一、要有 “愛”

很多人在聽到這一點時，或不屑一顧，或認(rèn)為老生常談，但是各位老師靜下心來捫心自問，又有幾個能做到這一點呢？特別是在當(dāng)今物欲橫流，金錢至上的今天。西藏農(nóng)牧區(qū)的孩子不同于別的地區(qū)的孩子，首先他們的衛(wèi)生習(xí)慣很差，不管男女生都有不脫鞋上床的習(xí)慣，而在這時班主任的“愛”至關(guān)重要，你不能去喝斥他們，你要細(xì)心、耐心的去一遍一遍去糾正，在這時你要付出的“愛”甚至要超過對自己的孩子，因為這時你的一個眼神，一句話可能使孩子產(chǎn)生逆反心理或產(chǎn)生自卑心理。而要做到這一點，你的“愛”是不可或缺的，沒有真誠的愛，能夠做到嗎？ 所以光有“愛”是不夠的，更重要的是要有真誠的“愛”要“會愛”，懂得愛的藝術(shù)。真誠的愛是“智慧的愛”，是恰到好處的愛，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛。

在農(nóng)牧區(qū)的班主任在班級管理中，對常犯錯誤的農(nóng)牧區(qū)學(xué)生要有寬容的心胸，要講究藝術(shù)，要讓這些學(xué)生找到正確的方向，樹立正確的人生觀和價值觀。但這種寬容決不是縱容，更不是放任自流?！皩捜荨焙汀翱v容”是兩種不同的心境?！皩捜荨笔菍W(xué)生過失的藝術(shù)處理，是一種有容乃大的胸襟；“縱容”則是對學(xué)生過失或所犯錯誤的姑息和放任，是職業(yè)道德的失敗，是教育的失敗，在“寬容”于“縱容之間要把好“度”，而這更是“愛”的升華。當(dāng)你真正的把這滿腔熱情“愛”灑向了學(xué)生，同農(nóng)牧區(qū)的孩子建立深厚的感情時，會感覺到他們的純樸，感覺到他們的“天籟之心”。

二、要“嚴(yán)”而會“嚴(yán)”

嚴(yán)：十年樹木，百年樹人，對人才的培養(yǎng)需要長期的艱苦努力。 樹不修，不成梁，人不管不成材，愛學(xué)生不是無原則的，愛而不嚴(yán)只會害了學(xué)生，因此，做一名合格的班主任對學(xué)生各方面要求都很嚴(yán)格。首先品德要求嚴(yán)，在西藏，自“達(dá)賴“集團叛逃以來，從未停息過企圖在西藏推翻中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，顛覆社會主義制度破壞民族團結(jié)，恢復(fù)其野蠻殘暴的封建農(nóng)奴制，分裂社會主義中國的罪惡活動，而青少年最容易受到欺騙與蠱惑，所以在日常的教育中對學(xué)生的品德教育要放在重中之重，要嚴(yán)格引導(dǎo)樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀與價值觀。要使學(xué)生從心里認(rèn)識到黨的溫暖。其次，學(xué)習(xí)上要嚴(yán)要求，經(jīng)常與任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生的各科學(xué)習(xí)情況，及時找退步生談心，定期做家訪，幫助他們找出退步的原因，給他們提出要求，促進學(xué)習(xí)很快進步。特別是后進生，西藏農(nóng)牧區(qū)的后進生不同于別的地區(qū)，因為這里的后進生很大程度上都是因為語言的障礙導(dǎo)致其聽不懂學(xué)習(xí)差。這時如果不加以疏導(dǎo)，他們往往會成為流失生，所以這時班主任就要對其心理進行疏導(dǎo)，并在學(xué)習(xí)上予以幫助，使其恢復(fù)自信，迎頭趕上。

“愛”而不“嚴(yán)”會誤人子弟，“嚴(yán)”而不“活”、久而久之，就會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，因此在嚴(yán)格管理的同時，還要根據(jù)學(xué)生的特點，組織一些有趣的活動，寓教寓樂。班主任參加到這些活動中去，在活動中與學(xué)生交流，學(xué)生既容易敞開心扉，大膽說出自己的見解和對老師的意見，以便于班主任解決，同時也與學(xué)生建立了良好的感情，使班主任平時”嚴(yán)”的副作用化于活動中。在班級管理中還可開展勤工儉學(xué)活動，動員學(xué)生珍惜每一張紙，作業(yè)紙、作業(yè)本要正反兩面用，正面作完作業(yè)，反面來當(dāng)算草。喝過的飲料瓶也收集起來然后全班同學(xué)把積贊的塑料瓶再一塊賣到廢品回收站，用換來的錢買學(xué)習(xí)上所需的用品。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，同時也減少了家長的開支。

三、要有“恒心”

在西藏農(nóng)牧區(qū)學(xué)校當(dāng)班主任更要具備一顆恒心。\"恒\"即\"久也\"。人們常說，學(xué)貴有恒，其實教又何嘗不是如此？，教育是長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，思想工作的反復(fù)性是行家們皆知的，學(xué)生的成長不是一蹴而就、指日可待的，它不是木匠運斧，三下兩下即可完工。它需要一個潛移默化的過程。在當(dāng)下西藏農(nóng)牧民科學(xué)文化素質(zhì)不高，文盲半文盲占有很大比例的情況下，同時自給自足的自然經(jīng)濟占主導(dǎo)的情況下，廣大農(nóng)牧民從事傳統(tǒng)的農(nóng)牧業(yè)，對科學(xué)文化知識的要求不高，但對勞動力需求大，在這樣的情況下，加上農(nóng)牧區(qū)部分學(xué)生厭學(xué)情緒較重，導(dǎo)致部分學(xué)生“流失”。這就需要班主任要有持之以恒的精神，要不斷下到農(nóng)牧民家中進行家訪，了解學(xué)生、家長的所思、所想，針對性的給以解決，在解決的過程中，不可能一蹴而就，而需要班主任持之以恒的精神去感化。

在班級管理中同樣需要“恒心”，有不少人認(rèn)為，當(dāng)了班主任，大刀闊斧，雷厲風(fēng)行，措施手段齊上，規(guī)章制度齊下，以為這樣以后就天下太平，高枕而無憂了，以為學(xué)生經(jīng)在班主任的\"就會言聽計從。其實不然再說，有些措施不是一個循環(huán)就能解決，其間還會有反復(fù)。沒有持之以恒之心不可能產(chǎn)生理想的效果。要當(dāng)好班主任就要在心理上作好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，天天檢查，不斷小結(jié)，常抓不懈。在這持久過程中，培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣，養(yǎng)成了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實的作風(fēng)，把班級常規(guī)管理程序化，真正把行為管理內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。

班主任的恒心，還表現(xiàn)在甘于平談、日久而不懈怠的默默的行為中。\"惰\"乃人之常情，學(xué)生如此，老師亦如此。取得成績的關(guān)鍵不是看你開頭怎么樣，而應(yīng)看班級管理的效果，看能不能持之以恒。

總之，當(dāng)好農(nóng)牧區(qū)學(xué)校的班主任，我認(rèn)為沒有愛心，不能從事班主任工作；不嚴(yán)做不好班主任工作；沒有恒心，不會有成功的班主任工作。在班主任工作中，要把 “愛、嚴(yán)、恒”貫穿始終，使孩子們與班主任心連心，在班主任和學(xué)生們的共同努力下，班級才能管理好。