高中班主任管理有效性的探索

[摘 要]：要想實現教育目標，就必須實現對高中班級的有效管理。高中班級管理是學校管理的一個重要組成部分。本文對高中班主任管理的現狀和問題進行了分析，在此基礎上對存在的問題提出一些建議和措施，希望對提高高中班主任管理有所幫助。

[關鍵詞]：高中班主任 管理有效性 探討

教學的最終目標是促進人的發展，是實現學生的全面發展。學校管理的一個重要組成部分是高中班級的管理，在此過程中一定要重視學生的全方位發展。引導班級管理者以及研究學生的管理是一項重要的管理內容，因此應該重視。但是，目前仍然存在一些問題，這些問題會直接阻礙教學的順利開展，對高中學生的身心發展和學習都有一定的阻礙。

1、高中班主任管理現行存在的問題

學校的一個重要組成部分就是班級，要想實現教育目標就必須實現對班級的有效管理。社會在不斷的進步，時代在發展，因此高中班主任的管理工作就越來越復雜，所面臨的問題也會越來越多。要做好這項工作，必須對學生的成長規律進行探索，并且將時代的特點結合在一起，這樣才會實現有效的管理。

高中班主任的管理工作的重點是：對高中生的特點進行研究，然后在此基礎上實現對其的有效的管理。此外，還要對目前的管理現狀進行分析。目前，我國高中班主任的管理工作主要存在以下幾個問題：（1）從學校方面來看，對學生的管理過分的細化，這些管理過分的事無巨細和嚴格，對學生的自由發展和創新能力的培養有一定的阻礙作用。（2）管理的效果不明顯。許多的高中班主任對于學生的許多問題難以解決，比如：學生的思想問題，學生缺乏社會責任感，對善惡難以區分等。教師在面臨這些心理問題，道德問題時往往手無舉措。（3）一些理想化的教育對有一定的誤導作用，比如：會誤導班主任管理的形成，因此對具體的工作就會產生一定的誤區。

2、問題分析和變革思路

班主任在班級中發揮著重要的作用，是班級的組織者和管理者。因此，只有班主任具有高素質，教學的目標才有可能實現。目前，班主任在管理工作上存在的問題有以下幾個方面：（1）學校在選擇班主任時比較隨意，不認真，比較草率。在對班主任教學考核時，考核的標準比較單一和功利，缺乏全面性，因此比較數字化。（2）智育是高中班主任管理工作的核心，這樣的管理只會讓學生的綜合性發展被遏制。有的班主任對智育教育的理解存在問題，有的過于片面化。此外，大多數的班主任只是重視班級的成績和升學率。（3）管理的一刀切，忽視因材施教，學生的個性嚴重抹殺。這樣，學生的創新能力和創新意識會受到嚴重的抹殺和阻礙，對未來的發展和學習造成不利的影響。

鑒于以上問題，高中班主任的管理工作亟需改革。改革離不開一定的方向，這個方向就是以智育管理為中心，然后要促進學生的全面發展，包括：德智體美勞以及社會實踐等。要將德育教育的固有模式打破，湯德育教學真正的深入到每一個學生的心中。管理不能僅僅以智育為核心和重點，要全面可持續，增加一些課外的實踐活動以及文體活動，這樣才會讓學生的綜合素質提高。

3、解決方式和成效

3.1提高自身的素質

教師在給學生教授知識的同時更要給學生樹立一個榜樣，教會他們做人。教書育人是教師的基本素質，這也是為人師表的前提。一個擁有良好素質的老師可以為學生建立起一個和諧，民主，平等的教學環境。班主任要不斷的更新管理念，對班級的現狀進行更深入的研究。要擁有新型的人性化教育理念，以及較高專業的教學水平。自身要有終生學習與創新的觀念。在管理的過程中更應該注重學生的心理發展，要樂于和學生做朋友，把管理變成與學生情感交流的一個過程。這樣，不光可以提高管理的有效性，更為學生以后的發展起了良好的作用。此外，班主任要重視細節，要自信、自尊、自愛、用自己的一言一行去引導學生，這樣學生才會從心底去佩服老師，才會服從管理。

3.2創新管理，讓學生參與到管理中來

管理不僅僅是老師的工作，更加需要學生的配合。高中生的表現欲望是非常強烈的，他們迫切需要將自己的才華和優點展示給別人，來證明自己。因此，班主任要充分的注意到這一點，利用好學生的表現欲，激勵學生，鼓勵他們，讓更多的學生在管理工作中得到鍛煉。

3.3開展適當的批評教育工作

管理工作中最重要的一點是要重視和學生的溝通和交流，此外批評方法也要得當。要想讓學生服從管理，就需要班主任放下架子，尊重學生，和學生進行溝通和交流。要對學生的不良習慣進行批評是，一定要注意批評的環境，要給學生留夠面子，不要在大庭廣眾之下批評學生，這樣不僅會傷害學生的自尊，更會讓其產生逆反的心理。因此，一定要講究批評的藝術，比如：讓表揚代替批評。學生的自尊心是很強的，講面子，因此在對其不良的行為和思想進行指正時一定要使用得當、巧妙的方法，這樣才會達到批評的目的。批評的藝術中，一個重要的內容是要講究語氣，不能責罵，要使用溝通和商量的語氣，這種方法特別適合一些虛榮和個性較強的學生。批評盡量不要在早上或者是周一進行，更不要在公開的場合。否則，不僅不會達到批評的效果，而且會讓師生之間產生更加激烈的矛盾，影響師生關系的和諧，影響學生的學習。

3.4穩定學生的成績，使用一一對應的方式

學生最主要的任務就是學習，因此成績是很重要的。有了好的成績，學生的自信心才會提升，才會考上好的大學。因此，對于每次考試，老師要對學生的成績摸清，了解其學習情況，讓同學之間去互相幫助。可以使用一對一、一幫一的方式。讓整個班級共同進步。

3.5加強思想的引導

高中學生處于思想觀念形成的時期，個性較強，自主管理意識和管理能力漸漸形成。但是，畢竟不是成人，在認識問題和解決問題時難免不成熟。有時，思想迷茫被動，自主管理非理性，易偏差。因此，在實際的管理工作中，要及時的了解學生的心理狀況，加以引導。此外，要對存在的問題深入思考，努力探索出符合時代要求，符合自己班級情況的班級管理模式，為管理高中班級工作提供借鑒。

結束語：

本文對高中班主任管理存在的問題進行了分析，在此基礎上提出一些建議和措施，希望對大家有所幫助。

參考文獻：

[1]白翠云.論對高中班主任工作藝術的探索[J].新課程學習（中）.2011，（3）.

[2]季韋偉.高中班主任德育工作研究淺析[J].現代閱讀（教育版）.2011，（4）.