園長如何解決管理中理性思維與感性思維的兩難境遇

[摘 要]：隨著教育事業的不斷發展，國家對學前兒童的啟蒙教育也越來越重視。因此，國家給幼兒園授予的權利也越來也多。所以，幼兒園發展的好壞最關鍵的還是取決于園長的管理，因此，園長肩負的責任也越來越重。幼兒園園長在管理和決策的過程中常常會在理性思維和感性思維中徘徊，為了妥善的解決這個問題，本文對其進行深刻的分析，并提出相應的措施。

[關鍵詞]：理性思維 感性思維 院長管理 兩難境遇

一、管理中的理性思維和感性思維

在眾多的幼兒園中，幼兒園的園長大多數為女性群體。女性群體在該職位的勝任上具有一定的優勢。由于女園長通常具有耐心、為人溫和、堅韌務實等特質，因此受到廣大家長的信任，同時，幼兒們對女園長也有一種親切和藹的感覺。由于女園長通常善于人際交往，所以在團隊中有很好的組織能力，能夠較好的管理團隊。

但與此同時，女園長偏于感性的特質也會影響到幼兒園整體的發展，有時可能會在事務的處理上感情用事，缺乏理性的思考，這樣往往會同一些機遇擦身而過。因此，女園長在對團隊進行管理或對事務做出決策時需要結合理性思維，著眼于全園的長遠發展。

二、感性思維與理性思維所存在的矛盾

（一）管理中兩種思維太過偏激

學前教育對于幼兒的身心發展至關重要，它是幼兒的啟蒙階段，是一切教育活動的基礎。因此，幼兒園與其它事業單位有著本質上的不同。幼兒園園長對于教師隊伍的管理上需要保持一個長期的積極性，要讓團隊具有較強的凝聚力，這樣才能促進幼兒園不斷進步。

感性思維的極端：女園長通常很容易受到感性思維的控制，這對整個幼兒園的管理以及相關決策都會造成一定程度上的影響。女園長不論是在人際關系的處理上還是在公務事宜的決策上，都擅長運用以情動人的方式，凡事都保持較為中庸的態度，處理事情優柔寡斷，常常怕顧此失彼。這樣過于感性不夠理智的處事模式常常將矛盾堆積起來，無形中影響著幼兒園的壯大與發展。

理性思維的極端：隨著國家對學前兒童的教育越來越重視，因此在幼兒園管理體制上越來越將理性思維的理念融入其中。這主要體現在考核與管理的量化上。為了減小感性思維在幼兒園的管理上所造成的混亂，于是園長們大多開始采用嚴謹的完善的量化考核，讓一切成績都以數字表達和衡量，一切都以數據為藍本，這樣就能夠做到絕對的公平。但這種不看過程只看結果的衡量方式在很大程度上打擊了幼兒園教師的積極性，同時讓園長和教師們之間產生一定的隔閡，嚴重破壞了原本和諧的工作氛圍，影響了教師們的教學心情，導致工作效率不高。

（二）管理思維不系統

1.對人員的管理實際上是一門藝術。園長在管理的過程中要保持公平公正的原則，對待教師的態度要一致，同時處理問題的態度也要一致。

2.不同時間段對同一問題呈現不同處理方式。有許多園長在管理方式和問題的處理方法上喜歡跟著自己的感覺走。對于一些同性質的問題，前后的處理態度完全不一樣，在處理的方式上也發生很大的變化，這很難讓教師們信服。同時，對于整個管理也沒有相關的科學指導，這讓全園出現一種盲目、混亂的局面。

3.感性理性的結合有難度

如今，很多園長已經發覺，想要處理好全園的各方面事務，單憑一種思維模式是很難的。因此，最好的辦法就是將二者結合。但若是兩者結合不當，反而會適得其反。

在感性思維下的理性管理中，若是感性的元素過多，會降低辦事效率，但同時園長也意識到過于苛刻的制度實際上不利于調動全員的積極性，因此想要將理性成分適當的加入到管理中，但往往對于動之以情的把握沒有進行理性的分析與合理的約束。最終造成管理制度上的混亂，員工工作效率低下，態度不端正。

在理性思維的感性管理中，由于感性思維受到理性思維的約束，造成管理制度太過死板，所謂的人文管理成了一紙空文，在人員管理上只追求統一性和服從性，削弱了教師的主人翁意識，打擊了教師對教育事業的熱情，導致教學效率低下。

三、處理管理兩難境遇的措施

（一）樹立威信，創造和諧氛圍

威信是在平日的管理中逐漸形成的。它在不知不覺中影響著員工，讓員工在接受影響的同時還保持對感召者的信賴和尊重。

真正的威信實際上來自于一種人格魅力。園長想要在教師中樹立起自己的威信，首先就要嚴于律己，對自身嚴格要求，保持良好端正的思想品行，在待人接物的時候要親切和善，管理員工的時候要公正無私，遇到困難時要與員工站在同一戰線，同甘共苦。這樣的人格魅力才能使職工對園長充分敬佩，同時甘愿服從園長的管理，信任園長的為人，不僅如此，也為教職工創造一個和諧、穩定的工作環境，提高教師的教學熱情和工作效率，促進幼兒園的可持續性發展。

（二）對每一位教師給予充分的尊重

由于園長是所有教職工的領導，因此一方面要在職工心中樹立好威信，另一方面也要給予教師充分的肯定與尊重。讓管理變得人性化，在工作中對教職工進行積極的指導，在平日的生活里對教職工給予適當的關心，讓職工能感覺到園長待人的真誠，時刻感受到溫暖，這樣才能讓每一位職工心存對園長的感恩。同時，在教師管理中，院長應當多一些民主、多一些溝通、多一些信任和尊重，讓教師成為幼兒園發展的主要力量，讓教師們時刻感受到自己對幼兒園的重要性。促使全園職工團結互助、眾志成城，一同為教育事業奮斗。

（三）科學指導崗位工作

將感性思維與理性思維有效結合是為了更好的促進學前教育的規范化和最優化，其最終目的一來是希望幼兒健康成長、快樂學習，為將來的基礎學習奠定基礎；二來便是為了幼兒園能夠更好更快更長遠的發展壯大。因此，園長需要建立科學合理的管理制度和評價體系，將感性與理性充分結合，幫助幼兒園良性、動態的持續發展。

總結：

綜上所述，為了促進學前教育的進步發展，幼兒園園長需要完善管理制度，既要感性也要理性。一方面要嚴格要求職工，另一方面也要將人性化融入到工作當中。只有這樣才能科學有效的管理好整個教師隊伍，為教育事業做貢獻。

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