[摘 要]：班主任作為班級的教育者和組織者，在班級體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長中起著十分重要的作用。學(xué)生在校的基本任務(wù)就是學(xué)習(xí)。因此，班主任工作的一項重要任務(wù)就是抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。要做到這一點，首先要在思想上重視學(xué)生的學(xué)習(xí)；其次要在工作中講究行之有效的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)搞好了，不僅能促進(jìn)思想品德的教育，而且對學(xué)生的全面健康成長，具有十分重要的作用。

[關(guān)鍵詞]：班主任 組織者 任感 育方法 習(xí)興趣

班主任在校工作的一項重要任務(wù)就是抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)搞好了，不僅能促進(jìn)思想品德的教育，而且對學(xué)生的全面健康成長，具有十分重要的作用。

首先，班主任對學(xué)生的學(xué)習(xí)要有高度的責(zé)任感和義務(wù)感。

班主任對學(xué)生的學(xué)習(xí)要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，把愛心直接體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心幫助上。因為學(xué)生的整體水平是衡量一個班級優(yōu)劣的重要條件。每一個學(xué)生的優(yōu)劣，將直接影響班級整體的好壞。能否抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)也是對班主任工作能力的一種考驗。

目前，對班主任抓學(xué)生的學(xué)習(xí)還存在一些不正確的看法；一是班主任只是做學(xué)生的思想工作，抓好班級紀(jì)律為同學(xué)們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是任課教師的責(zé)任。我認(rèn)為這些都是片面的看法。對班主任來說，德育與學(xué)習(xí)是其工作的兩個方面，兩者相輔相成，相互聯(lián)系。教學(xué)生為什么學(xué)習(xí)，又教他們怎樣學(xué)。如果不幫助學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)中的困難，就可能使思想教育所激發(fā)的學(xué)習(xí)熱情冷卻下來。任課教師抓學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的局限性。他只對所代課程負(fù)責(zé)，單一性強。他要照顧全班大多數(shù)，即使出現(xiàn)兩三個或更多的差生也是難以顧及的，對班級、學(xué)生及學(xué)生家庭來說都是巨大的損失。因而，班主任對學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)有一定的責(zé)任感和義務(wù)感。

其次，班主任抓學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)采取行之有效的方法。

一、班主任應(yīng)將班級工作具體化，落到實處

首先，班主任在工作時，不僅僅要看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否認(rèn)真，是否遵守課堂紀(jì)律，更重要的是要注重學(xué)生能力的提高，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，能夠清晰、準(zhǔn)確、及時地解答他們在學(xué)習(xí)上的各種問題。這樣，班主任對學(xué)生的幫助和教育就會更具體，也更具有影響力。其次要樹立后進(jìn)生的成功意識。班主任老師要特別善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點，及時幫助他們總結(jié)自己的每一點進(jìn)步，使他們認(rèn)識自我價值，不斷增強進(jìn)步的自信心。最后還要指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法，后進(jìn)生的自信心一旦恢復(fù)，便力求進(jìn)步。他們愿意在學(xué)習(xí)上投入更多的時間和精力，以便趕超別人。這時，班主任在改進(jìn)教法的同時，更應(yīng)該注重使后進(jìn)生改變學(xué)法。只有指導(dǎo)學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，才能使他們的主觀能動性得到充分的發(fā)揮。能使他們樹立積極向上的信心，使他們不僅要學(xué)會而且要會學(xué)，這一點做到了，他們往往會取得令人驚異的進(jìn)步。

二、不同的學(xué)生應(yīng)采取不同的教育方法

由于所處家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身經(jīng)歷不同，學(xué)生的心理素質(zhì)、文化素質(zhì)也存在很大的差異，不同的學(xué)生需要采取不同的教育方法，因材施教。班主任只有經(jīng)常、及時、準(zhǔn)確地做個體心理的分析，才能針對各種情況運用不同的方法，使工作具有針對性。

三、引導(dǎo)、啟發(fā)是班主任工作的一種有效的教育方法

班主任在教育工作中采用比較、聯(lián)系、分析、啟發(fā)的方法，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。班主任應(yīng)將學(xué)習(xí)的經(jīng)驗、方法無私地交給學(xué)生，幫助學(xué)生選擇好學(xué)習(xí)的方向，使他們找到最佳的學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們勇敢地做出積極嘗試。當(dāng)取得一定進(jìn)步后，教師要及時給予鼓勵、表揚、幫助、肯定，以使學(xué)生充分認(rèn)識自己潛在能力，喚醒自信，并以此為起點，促其進(jìn)一步努力，獲取最大的收益。

四、組織有益的課外活動，增強學(xué)習(xí)興趣

班主任是學(xué)生各項活動的組織者和參與者，應(yīng)組織學(xué)生開展豐富多采的課外活動。如組織學(xué)生進(jìn)行知識競賽、野外活動、演講比賽等。可利用班會課，講一些我國古代人物勤奮學(xué)習(xí)的例子，讓同學(xué)們在輕松愉快的氣氛中獲得有益的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的求知欲望，這些教育引導(dǎo)的方法，使學(xué)生不再是一種被動的接受，而是一種主動的、積極的追求。

五、積極配合任課教師，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績

班主任因精力和能力的限制，給抓學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定的制約。這就要求班主任與代課教師積極配合，發(fā)揮各任課教師的特長，為教學(xué)創(chuàng)造最佳的條件。如加強班級紀(jì)律，美化教室環(huán)境，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍等。這樣，班主任這種穿針引線的做法，即使不能直接輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但這種“橋梁”作用，同樣是積極的參與表現(xiàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)會起到積極的影響。

第三，要做一個合格的班主任，應(yīng)全面提高自己的知識水平。班主任在知識上不斷進(jìn)取本身就會對學(xué)生起到身教的作用。我認(rèn)為一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)知難而進(jìn)，只有先豐富自己，才能去豐富學(xué)生，自己頭腦中的知識越充實，抓學(xué)生的學(xué)習(xí)就越具體，越扎實，做出的貢獻(xiàn)也就越大，也能為學(xué)生起到很好地榜樣作用。

綜上所述，我認(rèn)為要成為一個合格的班主任，除具備博大的胸懷、自我犧牲的精神外，還要有高度的責(zé)任感、事業(yè)心以及行之有效的工作方法，這樣就一定能抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在人生歷程的黃金階段獲得豐富的知識，并且以學(xué)習(xí)為紐帶，建立起真誠的師生之情，推動班級其它工作順利完成，形成團(tuán)結(jié)向上、努力學(xué)習(xí)的班風(fēng)。