打造精品科學教師隊伍之策略

摘 要：在更加注重學生綜合素質的今天，小學科學教育備受關注和重視。打造精品科學教師隊伍，是真正實現科學課程改革目標的關鍵。

關鍵詞：新課程； 科學課； 教師隊伍

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）10-153-001

新課程對科學課教師提出了更高的要求，各校也都在大力推進科學課程的實施，然而師資缺乏和專業欠缺的共性問題困擾著科學這門學科的整體發展。

一、問題：困難重重的科學教師隊伍建設

1.活力不足，科學教師人員缺、年齡大

目前各校的科學教師專職少兼職多，一些學校甚至沒有專職的科學教師。這給科學學科的建設帶來很多的不利。

2.重視不夠，科學課程開不齊，上不足

按照區義務教育課程安排，科學課每周2節，部分學校達不到這一課時要求，此外，科學課要準備大量實驗器材、學具，學校硬件不足，客觀上無法完成。一些學校受傳統“教學即智育”的觀念影響，把應作為基礎性學科的科學課視為“副課”，可有可無，甚至形同虛設。

3.業務不精，科學教學鉆不透，教不好

新課程對教師知識結構、思維方式、教學手段及教學能力等提出了新的標準和要求。《自然》改《科學》后要求教師知識面廣，要審視和了解各個學科和各個領域；在教學手段上，要求能利用包括網絡系統在內的多媒體技術進行教學；在教學功能上，要體現個性化教學，逐步形成自己的教學風格。

二、策略：多管齊下打造精品科學教師人才

1.加強重視，規范科學教學課程建設

學習這門課程，有利于小學生形成科學的認識方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發展他們的個性，開發他們的創造潛能。《國務院關于基礎教育改革和發展的決定》指出：加快構建符合素質教育要求的新的基礎教育體系，中小學都要積極開展科學技術普及活動。科學課程就是以培養小學生科學素養為宗旨，因此要充分認識到加強中小學科學教育的重要性和緊迫性，認識到科學課程在小學課程體系中的地位，才能真正認識到科學教師隊伍建設的重要性和緊迫性，通過多種渠道，采取多項措施，建設一支適應科學課教學、素質較高的專職的教師隊伍。

2.加大投入，保證科學課程正常運轉

教師是課程改革成功的關鍵，教師的素質水平決定著新課程實施的程度。要使每個學生都具有基本的科學素質，需要運用充足的科學教育資源，需要教師具備科學課教學的基本素質，這是科學課程成功實施的基本要求。

科學課程要求教師帶領學生開展各種活動，使用大量的活動器材和實物材料，自制教具、學具等；特別是現場考察、參觀、訪問，指導學生進行科學課題調研、方案的選擇、實踐檢驗、科技小制作等活動；還要在課外投入大量時間和精力。在發達國家，小學教室中現代的實驗儀器、教育設備齊全，圖書資料豐富，教師學生隨時可用。而我們的一些學校尚無法與其相提并論。相當數量學校現代化教學設備及儀器不足，嚴重制約了科學教育的順利發展。各級各地教育行政主管部門及學校領導應充分認識到科學教育的重要性，根據實際情況，一方面必須想方設法加大對學校科學教育資金的投入，配備必要的教學設備、儀器，解除教師教學的后顧之憂，絕不要把科學課程當成可有可無的課程，應在排課、工作量標準以及教師職稱評定方面給予公正、合理的支持，同時改進不合理的教師評價制度，以教師評價制度改革抓教師隊伍建設，多管齊下促進科學教師工作積極性和教學改革的主動性。另一方面充分鼓勵調動廣大科學課教師教育教學的積極性和創造性，充分發揮主觀能動性，充分利用一切現有的教育技術資源，充分利用當地自然環境條件，開發各種自然（科學）課教學的材料和器具，使學生們的科學意識和科學思維得到最大程度的培養和提高。

3.加強培訓，提升科學教師業務素養

培養具有科學素養的學生需要一支高水平的專業教師隊伍。既要具備教師基本素質：思想道德和職業品格素質、科學文化素質、能力素質和身心素質，又要具備科學教師的專業知識和教學能力。基于此，應從以下幾方面采取措施：

（1）重視提高科學教師的政治、思想素質。思想是行為的動力，教育思想決定著教育行為，當好科學教師，要有一顆對人民教育事業的忠誠之心，高尚的服務精神，對工作對培養學生的熱情和激情。

（2）立足全局，調整教師隊伍結構。在現有人才資源條件下，針對現有的科學教師年齡大、學歷低的情況，實現教師隊伍的年齡結構與能力結構的優化組合；同時引入激勵競爭機制，實行優勝劣汰、擇優上崗的全員聘任制，庸者下，適者留，使科學教師永遠充滿青春活力與生機。

（3）更新評價機制，將學生科學教學效果納入教學效果考核的重要部分。把科學教學與語、數相提并論，常年開展優質課競賽、研究課活動和教育教學論文評選活動，從教師實踐中遇到的問題入手，采用教后反思、課例、評析三課（聽課、說課、評課）一條龍的方式，進行問題會診，設立課改沙龍等參與式教研方式，促進教師發展，提高教師業務水平。同時，要將科學課教學作為衡量素質教育教學成果的重要標準。

（4）拓寬教師培訓渠道，提高教師學歷水平。教師的學歷直接影響著教師對新課程的適應性和勝任程度。對現任的科學教師要設立教育計劃，提供更多的進修培訓機會，如崗前培訓、在崗培訓、樣本培訓，讓教師走上終身受教育之路。建議有關師范院校，設立科學教育專業，培養科學教學的專業教師，即具有現代化課程發展觀念與知識的新型教師。

（5）加強骨干教師隊伍建設，充分發揮骨干教師示范帶頭作用。骨干教師的影響是一種以人育人的教育，任何外部的培訓力量和技術都不能代替身邊榜樣的影響，針對我國教師多、分布散、城鄉水平懸殊現狀，以骨干教師影響帶動全體教師，以點帶面，提高教師全面素質。

（6）提高科學教師運用現代信息技術能力。舉辦現代信息教育技術培訓，實現上崗教師都能掌握和運用現代技術，如多媒體技術、網絡技術、課件制作技術等，推進教師教育方法創新，加速現代信息技術和教育技術在教師教育中的普及和應用，實現教師教育跨世紀式發展。

總之，科學教師隊伍建設是一項系統工程，內外部條件都是教師隊伍發展不可缺少的條件，在進行教師教育改革的同時，需要社會各界及自身的共同努力，把社會配套改革與教育系統自身的改革結合起來，以內促外，以外帶內，內外并進，共同推進科學教師隊伍發展，確保科學教學有一支強有力的隊伍。