大學(xué)生健康教育優(yōu)化模式之實(shí)踐研究

摘 要：本研究對學(xué)校資源進(jìn)行評估，篩選大學(xué)生優(yōu)先健康教育領(lǐng)域，對干預(yù)組實(shí)施優(yōu)化的健康教育模式，評價(jià)其干預(yù)效果及該模式被大學(xué)生認(rèn)同情況，以期對高校健康教育改革有所啟示。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生健康教育； 實(shí)踐研究

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）10-146-001

一、研究內(nèi)容和方法

采用文獻(xiàn)資料法和問卷調(diào)查法，構(gòu)建健康教育課程內(nèi)容體系和健康教育行為方式，采用實(shí)驗(yàn)法隨機(jī)選取我校學(xué)生182人作為實(shí)驗(yàn)組，實(shí)施健康教育的優(yōu)化模式；另一組185人作為對照組，采用常規(guī)健康教育模式，對比分析研究。評價(jià)指標(biāo)使用兩組健康教育活動(dòng)參與率、基本衛(wèi)生知識及格率、實(shí)驗(yàn)組前后健康理念對比及滿意度的測評結(jié)果。

二、健康教育優(yōu)化模式的構(gòu)建

1.健康教育內(nèi)容

1.1生理健康教育。發(fā)揮校衛(wèi)生保健部門的作用，開展臨床醫(yī)療的健康教育。

1.2學(xué)校體育課程。豐富項(xiàng)目，如網(wǎng)球、定向、拓展訓(xùn)練、輪滑、跆拳道、高爾夫、龍舟、街舞等，并開設(shè)保健課，學(xué)生按興趣進(jìn)行選修。

1.3心理健康教育。一方面開設(shè)心理健康教育課程和專題講座；利用校園傳媒，營造心理健康氛圍；組織課外實(shí)踐，以各類健康文體活動(dòng)充實(shí)業(yè)余生活，如演講、征文、情景劇創(chuàng)作演出，組織智能訓(xùn)練和創(chuàng)新比賽；到社區(qū)、醫(yī)院參觀實(shí)踐；鼓勵(lì)學(xué)生參加體育活動(dòng)；另一方面，建立心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)，開展心理障礙的診斷和治療，對大學(xué)生“問題人群”跟蹤記錄和評估。

1.4道德健康教育。青年志愿者的社會(huì)服務(wù)、義務(wù)獻(xiàn)血、助殘等活動(dòng)，參加道德宣傳，學(xué)生用所學(xué)的健康知識和技能，為社會(huì)人士進(jìn)行體質(zhì)健康測量。

1.5社會(huì)適應(yīng)度健康教育。調(diào)查中大學(xué)生都把人際交往知識的需求放在第一位，高年級學(xué)生的需求率高達(dá)86%。學(xué)校設(shè)立與專業(yè)對口的企事業(yè)單位為教學(xué)實(shí)習(xí)基地，有計(jì)劃有組織地開展實(shí)習(xí)活動(dòng)。

1.6生命保護(hù)教育。加強(qiáng)對自然災(zāi)害的預(yù)警常識、預(yù)防行為和救生救援知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。請消防、公安、衛(wèi)生防疫部門為大學(xué)生傳授，模擬災(zāi)難現(xiàn)場，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。

2.健康教育形式

2.1以課堂課程教育為基礎(chǔ)，有教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)活動(dòng)、有考查學(xué)習(xí)效果的量化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)教育過程。

2.2以多樣的專題教育為主導(dǎo)，舉辦講座，加強(qiáng)報(bào)刊、墻報(bào)、影視、網(wǎng)絡(luò)的宣傳，印發(fā)宣傳手冊，張貼宣傳畫，發(fā)放工具，舉行知識競賽等。調(diào)查中，關(guān)于接受健康教育的方式，40%的學(xué)生選擇多媒體課件，44%的學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)，57%的學(xué)生選擇咨詢熱線。

2.3學(xué)校職能機(jī)關(guān)、學(xué)校學(xué)生工作管理部門、教學(xué)單位、校園管理、后勤保障部門、校醫(yī)院、學(xué)生團(tuán)體等機(jī)構(gòu)互相協(xié)調(diào)，彼此聯(lián)動(dòng)。

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

1.結(jié)果顯示男女生最需要干預(yù)的領(lǐng)域是亞健康和健康知識不足

最希望獲得的基本健康知識是常見病防治（85%）、常用急救方法（76%）、食品衛(wèi)生與營養(yǎng)（67%）、人體生理（60%）、心理衛(wèi)生（55%）、性生理、性病及艾滋病的預(yù)防（50%）、常用藥物（35%）。

2.健康教育活動(dòng)的參與情況

系列健康教育活動(dòng)中，干預(yù)組參與率61.0%，對照組7.20%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（X2=778.2936，P=0.000）。

3.健康知識掌握情況

對實(shí)驗(yàn)組和對照組，圍繞健康促進(jìn)內(nèi)容及知識書面測驗(yàn)，用及格率比較。在健康教育開展前，兩組健康知識的掌握無明顯差異（X2=0.0109，P=0.917）。開展后兩組健康知識掌握都有提高，實(shí)驗(yàn)組提高更明顯，兩組差異有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（X2=50.2361，P=0.000）。

4.實(shí)驗(yàn)組健康理念對比研究

健康教育開展后，健康理念進(jìn)一步提高，健康理念在干預(yù)前后有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，如“健康教育和良好的生活方式能夠促進(jìn)個(gè)人成功”（X2=8.2350，P=0.004）；“大學(xué)生是亞健康的高發(fā)群”（X2=9.53巧，P=0.002）。

5.健康教育優(yōu)化模式滿意度測評

系列教育活動(dòng)中，從內(nèi)容、手段、能力培養(yǎng)、學(xué)有所獲等方面綜合測評，滿意度測評采取五級打分制，該模式滿意度測評結(jié)果為84.7分。

四、結(jié)論與建議

1.搞好高校健康教育，必須構(gòu)建結(jié)構(gòu)完整、功能協(xié)調(diào)的健康教育體系。應(yīng)包含四個(gè)子系統(tǒng)：教學(xué)指導(dǎo)系統(tǒng)、環(huán)境支持系統(tǒng)、監(jiān)督評價(jià)系統(tǒng)、科研系統(tǒng)（分“教育學(xué)科研系統(tǒng)”和“健康學(xué)科研系統(tǒng)”兩部分）。

2.學(xué)校健康教育實(shí)施方式有三：健康課程教學(xué)、健康活動(dòng)、健康咨詢和行為指導(dǎo)。健康教育應(yīng)作為必修課進(jìn)行普及；若要收到預(yù)期效果，必須掌握內(nèi)容的科學(xué)性，教學(xué)方法符合學(xué)生特點(diǎn)、生動(dòng)活潑；增加實(shí)踐活動(dòng)；設(shè)立健康咨詢和行為指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

3.健康教育優(yōu)化模式的特點(diǎn)。該項(xiàng)目健康教育優(yōu)化模式，將健康課程教學(xué)、健康活動(dòng)和健康咨詢指導(dǎo)有機(jī)整合，增加現(xiàn)代健康教育元素，在總體資金投入不增加情況下，產(chǎn)生教學(xué)活力、注重信息傳播渠道有效性、創(chuàng)設(shè)健康的環(huán)境、注重實(shí)踐作用，提高了健康教育效果。

4.優(yōu)化模式必須重視與醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科聯(lián)系，確立內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)合理、體現(xiàn)科學(xué)性、突出應(yīng)用性的健康教育優(yōu)化模式。該項(xiàng)目優(yōu)化模式，在上述方面進(jìn)行探索，并實(shí)施針對目標(biāo)人群設(shè)計(jì)、執(zhí)行評價(jià)的過程，顯著改善了健康教育的效果。

2012年河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究教育規(guī)劃項(xiàng)目：《大學(xué)生健康教育優(yōu)化模式之研究》，課題編號：GH122010

參考文獻(xiàn)：

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