基于提高機械圖樣作識圖能力有效課堂教學方法探究

摘 要：通過培養和保持學習興趣，增強了學生參與學習的積極性，樹立學生標準化觀念，規范其作圖行為，培養學生嚴格、認真、負責工作作風，促使學生良好作圖習慣的養成，提高學生作識圖能力。

關鍵詞：有效課堂教學； 標準化意識； 規范作圖行為； 良好習慣； 能力培養

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）10-133-001

具備良好識讀圖樣能力是機械類專業的學生必須掌握的基本知識和基本技能，也是學習其他專業課程的基礎。《機械制圖》則是一門學習如何繪制和識讀圖樣的專業基礎課程，即使在計算機繪圖已經普及的今天，學好《機械制圖》仍是應用計算機繪圖的前提，也是正確繪制和識讀圖樣的保證。在制圖學習中，培養保持學生學習興趣、規范學生的作圖行為，使其養成良好作圖習慣，又是提高學生作識圖能力的根本途徑。因此如何開展有效課堂教學，提高學生作識機械圖樣的能力？通過學習相關教育教學理論及在《機械制圖》課實踐教學中對教法不斷完善和總結，從以下等幾方面開展教育教學，取得較好的教學效果。

一、培養和保持學生積極的學習態度

學習本身就是一個嚴肅求實艱苦的過程，學好《機械制圖》更需要學生具備勤學、善思、求實習慣及堅忍不拔作風，而現在職校學生普遍的表現為自律性差，做事缺乏堅恒毅力，無明顯學習興趣。學生學習興趣培養和保持，可以有效增強學生參與學習的積極性和主動性，這也是提高教學效果和學生成績的有效途徑。學生學習興趣培養和保持，需要教師具有足夠的耐心，認真研究學生，及時掌握學生學習情況，了解學生行為習慣及思想動態，以便情感溝通和調整教學策略。如在課堂教學過程中，總會有部分學生，由于自律性差、做事缺乏恒心毅力，造成對本學科的熱情不夠，有逐漸放棄學習的行為。通過與學生交流，了解得知學生認為上職校只為了學技能，學習本專業就是為了能熟練操控機床加工工件。我給學生打了一個簡單的比方，車床操作如同開車一樣，不要很高的智力就能學會，如果你會開車而看不懂地圖會怎樣，引發學生的討論。機床操作如同開車一樣很容易學會，能熟練操作機床而不識圖樣也是一樣的道理，學生由此明白學習制圖的重要性，堅定了學生認真學好本學科的信心，從而糾正學生以往只愿實踐不愿學理論的錯誤心理。

二、認識規范作圖重要性，增強學生規范作圖意識

在學科教學前，首先要讓學生了解圖樣是現代工業生產中主要技術文件之一，也是機器零件制造過程中的主要依據。《機械制圖》是培養學生正確識讀和繪制圖樣的一門學科。從業人員的作識圖能力也是衡量其專業知識與技能的一項重要指標，工程技術人員畫錯圖、看錯圖，都會造成重大損失，通過舉例講解，學生逐漸認識到正確規范繪制識讀圖樣的重要性，初步增強了正確規范作圖的意識。在學科教學中還應讓學生明確圖樣是工程界交流設計意圖和技術思想的重要工具，其繪制有著嚴格的規范要求，所以學生在學習中必須樹立嚴肅、認真、耐心、細致的工作作風，掌握圖樣繪制中的國家標準，《技術制圖》《機械制圖》規定，嚴格遵守、認真執行國標規定的畫法要求，增強正確規范作圖觀念，這是學好機械圖樣繪制和識讀的前提。在今后的教學中，教師根據制圖標準嚴格要求學生的作圖行為，將國標畫法意識強行留在學生的腦海里，提高學生正確規范作圖的思想意識。只有具有了正確規范的意識，才能有正確規范作圖的行為，有了正確規范的作圖行為，才能繪制出正確規范的圖樣。

三、正確規范的作圖行為，從基礎作圖開始

視圖的繪制實際上就是圖形中各幾何元素的繪制，所以正確、規范的作圖習慣的培養應從基礎作圖開始。由基礎作圖培養和訓練學生正確使用作圖工具和運用合理的作圖方法繪制圖形元素的能力，這是正確、規范、快速、高效繪制復雜圖形的基礎，也是學生所必須掌握的一項基本技能。基礎作圖是學生邁入平面作圖的第一步，因此教師在做好演示指導的同時，還需要教師具有足夠的細心和耐心，積極的去發現問題，指出不足的同時幫助學生分析造成的原因，講清道理，及時予以糾正。在視圖繪制中，很多學生在畫圓時沒有繪制基準線，還有學生先畫圓再畫基準線，最后導致所畫的圓并不以基準線對稱。針對學生作圓存在的問題，教師首先讓學生知道，圓是一個中心對稱的圖形，沒有基準線的圓是一個不完整的要素。其次導致圓不以基準線對稱主要原因是作圖順序不正確，學生先畫圓后再畫基準線時很難找準圓心所致，因此這些畫法都是不規范的體現。

四、良好作圖習慣的養成，從細節做起

圖樣繪制的規范與否，取決于圖樣中各部分內容繪制的正確性與規范性。學生作圖往往只注重圖樣主要內容的繪制，而忽略如圖線繪制、尺寸標注等細節的規范性要求。在作圖的初學階段，學生所畫的圖線雖屬同一線型的，但粗細差別很大，影響了圖樣的正確表達。分析原因是鉛筆在使用中單邊磨損所致，所以要求學生，鉛筆在使用中每畫完一根圖線轉動一定角度，從而有效克服了所繪圖線線寬不一致現象，提高所繪圖形的規范性。其實學生正確細致的作圖行為，教師在天天抓節節抓，如果我們一時間面面俱到，俱查俱細，有可能一下子抓不起來，特別初學的學生。正確規范作圖行為習慣的養成，不是一日之功，而是從一些不起眼的小事、一些看來不相關的方方面面逐步培養起來的，所以正確規范作圖習慣的培養，教師應立足實際，大處著眼，小處入手，化整為零，一段時間內突出一項重點，加強落實，其他的不是不要求，只是我們有所側重，重點落實一個側面，引導學生立足于每堂課的每一個小的環節，即需重點理解掌握的知識點，使學生逐漸形成習慣了，再加上一項，一個環節一個環節的去把握，從而使學習各個環節忙而不亂，緊而有序，抓好教學中每一個知識點，這就是具體到細處、小處抓良好習慣的培養，這正體現了難事做于易，大事做于細，長計劃短安排的原則。抓好了現在就抓好了未來，抓好了局部也就掌握了全局。

總之，提高學生規范作識圖能力，教師需要靈活機智運用教育教學方法和手段，培養和保持學生學習的興趣，將其學習的積極性和創造性調動起來，通過繪圖和讀圖實踐練習，消化和領悟正確規范作識圖中的技能技巧，并在不斷的作識圖實踐中總結經驗，規范自己正確作圖行為，逐步養成良好正確規范的行為習慣。