小小圖畫書 繽紛大世界

摘 要：圖畫書，它是以圖像或由圖像搭配文字，通過連貫的頁面來表現內容的圖書。由于其形象、簡單的特點，它又特別容易被孩子所接受。因此對低年級孩子來說，圖畫書可以稱得上是天生的最佳讀本。

關鍵詞：小學低年級； 圖畫書； 閱讀教學

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）10-071-001

經典的圖畫書是一流的畫作與一流的文字的結合，是以簡練生動的語言和精致優美的繪畫緊密搭配而構成的，它是用圖畫畫出來的故事。圖畫是精致的，文字又是異常精簡的，“圖”“文”一體、互識互釋。借助圖畫和文字的互動與融合，它能夠表現眾多文字書所無法表現的形象。那如何進行有效的圖畫書閱讀教學呢？

一、聲情并茂導讀，激發閱讀的興趣

日本著名的圖畫書閱讀推廣者松居在《圖畫書的快樂》中闡述道：“當朗讀者把圖畫書所表現的最好的語言用自己的聲音、用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發揮出來，圖畫書的體驗才會永遠地留在聆聽者的一生當中。”在圖畫書閱讀教學中，身為教師的我們，就應該投入感情讀故事，用動作、神態輔助語言來“演”故事，用生動、夸張的手法來呈現故事，用預告精彩片段來吸引學生課外閱讀，激發孩子的閱讀興趣。

《小豬不會飛》這個故事非?；哪奂t色的小豬很是討人喜愛。在閱讀中，教師運用生動的語言、夸張的動作演繹小豬的這一趟浪漫之旅。孩子時而驚奇、時而大笑、時而緊張，個個興致盎然，都迫不及待地想要閱讀這本書。

《帶來幸福的酢漿草》故事一波三折，教師聲情并茂地為孩子朗讀時，孩子時而眉頭緊鎖、時而喜笑顏開、時而驚恐萬分、時而如釋重負，最后竟情不自禁地為他們的和好鼓掌?？梢?，教師的生動演繹已經讓孩子不由自主地喜歡上了這本書。

二、指導欣賞圖畫，融入故事的情境

圖畫書是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的。在圖畫書里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，甚至可以見到一個字也沒有的無字書。在圖畫書閱讀教學中，千萬不要急著翻頁，讓孩子仔仔細細地去看那些圖畫，引導孩子在看圖中讀懂故事、發現細節、感悟內涵，關注文字背后的故事，融入故事的情境，以此豐富故事的內容，使主題更加明確，更具有童趣。

在導讀《我是獨特的》時，教師讓孩子關注封面上的小男孩以上揚的弧線畫成的嘴角，讓孩子感受畫中人物的愉悅心情，了解作者的信息——成為獨特的自己不是孤獨的，而是溫暖與喜悅的感受。

品讀《我是霸王龍》時引導孩子了解作者使用剛硬的線條表現出石頭山的硬度，用粗壯的線條勾勒霸王龍，強化了他的霸氣，兩相烘托，凸顯霸王龍的兇暴性格，孩子頓時為石頭山上的小翼龍捏了一把汗。

三、巧妙設置懸念，拓展無限的想象

圖畫書簡明的文字與細膩浪漫的圖畫，能讓學生的想象力與創造力得以自由馳騁。在圖畫書閱讀過程中，可以選擇最富想象、最動人的圖畫，引導學生細細地觀賞圖畫中的形象、色彩、細節等，感受畫面所流露的情感、所表達的意蘊，遐想文字以外、圖畫以外的世界。憑借想象力的發揮，超越時間的局限，讓思緒自由翱翔，營造豐足的心靈世界。

初讀《哇！我的手》，教師讓孩子伸出小手，故作神秘地問：“它們像什么？”孩子展開豐富的聯想。此時打開書，和作者一起來畫畫：運用各種“手”的形狀創造出一幅幅充滿創意的圖畫，這種“手腦并用”的閱讀游戲極大地激發了孩子參與的熱情。

《神奇的藍色小水桶》一書，封面呈現了草地上放著一個水桶，配上標題：“神奇的藍色小水桶”。在閱讀時，教師首先引導孩子看封面：水桶有何神奇之處？小女孩嘴角上揚，她為什么這么開心？她的雙手捧在胸前，她在期待什么？帶著猜測與圖畫書溫馨相遇。孩子在想象中充滿期待，想象力成了聯結現實生活，延伸遼闊心靈視野的橋梁。

四、積極創設情境，享受閱讀的美好

當閱讀引起了強烈的情感共鳴時，孩子常常會以角色扮演的游戲方式對圖畫書作出回應，這樣的游戲方式能促進孩子更深入地探究圖畫書。在閱讀圖畫書的過程中，我們應當預設一些游戲的情節或是安排游戲的方式引發孩子主動探究，充分享受圖畫書閱讀的美好。

《跳繩》這是一本以智力開發為主題的圖畫書。粉紅龍、相機兔、跳繩企鵝、跳繩星人……一一加入跳繩的行列，孩子可以在故事中練習從“1” 數到“100”，學會數的概念，并從中發現許多驚喜與樂趣。在閱讀《跳繩》后，教師在課間組織孩子進行跳繩活動，孩子歡呼雀躍，一邊跳一邊模擬書中的場景并大聲數著“一、二、三……”笑容與智慧并存。

閱讀圖畫書《我要洗澡》：“先往身上澆熱水也要洗，要往頭上澆熱水，然后擦擦肥皂……”閱讀中讓孩子跟著書中的小朋友一起洗澡，孩子讀得興高采烈，洗得“干干凈凈”。

五、品味故事內涵，倡導陽光的生活

圖文并茂的圖畫書吸引著孩子。圖畫書的價值和魅力在于：它沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要；沒有一絲說理，卻能啟發孩子的深入思考；沒有一點兒喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑。在圖畫書閱讀中“讓孩子像個孩子”。當兒童在與圖畫書進行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內心，升華境界，健全人格。

《海盜船》在充滿趣味的故事中，讓孩子感受到友情的可貴?！毒G池白鵝》水墨畫似的優美意境與雋永的故事有助于培養孩子“懂得欣賞別人優點”的美善品格。《猜猜我有多愛你》是一個充滿了愛的故事，在閱讀中孩子充分感受到父母的愛，豐富了孩子的情感，激發了孩子的愛心?！抖喽嗌玳L：告訴你一個愛護大自然的故事》，通過森林的故事，思索人與環境的關系，了解保護大自然的真諦。

好的圖畫書猶如一粒幸福的種子，播撒到孩子的心田，開出美麗的花朵。圖畫書閱讀的世界是有趣、快樂、充滿魅力和感動的世界，我們將進一步尋找適合孩子閱讀需求和特點的圖畫書，探索科學的閱讀指導方法和策略，以便更好地培養孩子的閱讀興趣和能力，讓孩子在小小圖畫書中看到一個繽紛的世界。