關(guān)愛生命 遵守法規(guī)

摘 要：“關(guān)愛生命、遵紀(jì)守法”是學(xué)校德育工作的主線，利用體育課的時(shí)間以游戲方式對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行交通知識(shí)與交通法規(guī)的教育，讓孩子們?cè)诳鞓返挠螒蛑屑儒憻捝眢w，又掌握了必要的生活知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了孩子的社會(huì)角色意識(shí)與合作能力。何樂而不為呢！

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)； 遵守交通法規(guī)宣傳

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）10-011-001

一、案例背景

近年來我國(guó)校園事故頻頻發(fā)生，特別是交通事故給學(xué)生、學(xué)校和家長(zhǎng)造成了很大的傷害，其主要原因?yàn)椋喝藗兊慕煌ǚㄖ埔庾R(shí)觀念淡薄，因而，加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)尤為重要。在學(xué)校教學(xué)過程中，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育和人生觀價(jià)值觀教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)和法制意識(shí)。

二、教材、學(xué)情分析

筆者曾在江寧區(qū)十所小學(xué)隨機(jī)各抽四個(gè)班（總?cè)藬?shù)約1200）現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查，學(xué)生對(duì)交通知識(shí)的了解極為貧乏，學(xué)校應(yīng)該利用相關(guān)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守法規(guī)、關(guān)愛生命的教育。筆者通過對(duì)以下方法的嘗試，感覺對(duì)小學(xué)生交通意識(shí)的提高和交通常識(shí)的掌握有較好效果，現(xiàn)將嘗試方案與大家共享。

三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：1.全班學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到情境教學(xué)活動(dòng)中；2.通過活動(dòng)，約95%的學(xué)生能夠掌握基本的交通知識(shí)和交警手勢(shì)；3.通過情境教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)“角色”意識(shí)；重點(diǎn)：交通安全知識(shí)、交通警察的手勢(shì)；難點(diǎn)：團(tuán)隊(duì)間的合作交流。

四、教學(xué)過程

學(xué)習(xí)班級(jí)：小學(xué)四年級(jí)（1）班。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：交通安全知識(shí)、交通警察的手勢(shì)。

學(xué)習(xí)步驟：1.教師邊說交通警察手勢(shì)的名稱，邊做交通警察的手勢(shì)，學(xué)生跟隨教師邊說邊模仿。2.學(xué)生自由分成兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，各團(tuán)隊(duì)經(jīng)討論選出小隊(duì)長(zhǎng)、兩名交通警察。交通警察負(fù)責(zé)指揮交通，選出四人當(dāng)作馬路上的行人，剩下的再分成人數(shù)不等兩小組，人數(shù)多的組成“大汽車”，人數(shù)少的組成“小汽車”，（“汽車”的組成：同學(xué)左右手各握住一根竹竿，學(xué)生前后之間的距離大約1米，在車子行進(jìn)或停止時(shí)左右手均不能放開竹竿，車子最前面的同學(xué)是駕駛員。）當(dāng)汽車、行人按規(guī)定的路線運(yùn)行一周后，第一輪情景教學(xué)活動(dòng)結(jié)束。3.由小隊(duì)長(zhǎng)召集大家討論該輪活動(dòng)存在的問題，說出如何在下一輪活動(dòng)中能做的更好。4.駕駛員變成交通警察，組成汽車的第二名同學(xué)變成駕駛員，交通警察變成行人，行人變成汽車的最后一名同學(xué)后開始第二輪情景活動(dòng)。5.當(dāng)“汽車”、“行人”按規(guī)定的路線運(yùn)行一周后，各團(tuán)隊(duì)再討論出現(xiàn)了什么新的問題，如何改進(jìn)等，然后將討論的結(jié)果再次應(yīng)用于實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)。6.當(dāng)所有的學(xué)生嘗試完情景教學(xué)中的角色后活動(dòng)結(jié)束，如果這節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生還沒有完成所有的角色，下一節(jié)課開始時(shí)繼續(xù)，直至所有的學(xué)生做完情景中的角色。7.教師在離下課五六分鐘時(shí)宣布結(jié)束游戲，帶領(lǐng)大家做放松身心操。8.點(diǎn)評(píng)本課并布置課后作業(yè)：讓學(xué)生告訴他們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等今天的上課內(nèi)容，大家一起做到外出的時(shí)候遵守交通規(guī)則，注意安全。

情境活動(dòng)注意點(diǎn)及說明：

學(xué)生在情景教學(xué)前，提醒所有的小朋友先系好鞋帶；組成“汽車”的小朋友前后要留出必要的安全距離，“汽車”啟動(dòng)時(shí)要緩慢，運(yùn)行時(shí)要?jiǎng)蛩伲！败嚒敝皯?yīng)先減速做到平穩(wěn)停“車”；“汽車”在拐彎時(shí)也應(yīng)該先減速，讓所有的小朋友在不碰到路邊的障礙的情況下順利拐彎；“警察”的手勢(shì)應(yīng)規(guī)范；無(wú)論“車輛”和“行人”都要遵守交通規(guī)則，聽從“交通警察”的指揮；紅綠燈是由另一名站在固定住的椅子上的“交通警察”控制的（兩只手電筒，一只用紅色透明的包裝紙包裝，另一只用綠色的包裝紙包裝。）當(dāng)紅綠燈轉(zhuǎn)換時(shí)，這名“交通警察”用隨身攜帶的擴(kuò)音裝置倒數(shù)三十個(gè)數(shù)。

五、教學(xué)反思

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在“玩”中學(xué)知識(shí)

情景教學(xué)活動(dòng)是小學(xué)生最受歡迎的活動(dòng)，本課通過讓學(xué)生在“玩”的時(shí)候認(rèn)識(shí)了常見的安全標(biāo)志，知道了“紅燈停，綠燈行”、“靠右行”、“汽車”要走行車道、“行人要走人行道”、“過沒有紅綠燈的馬路時(shí)要左右看，確定安全的情況下再過馬路”、“過擁擠的路段時(shí)不要慌，按順序通行”等等。

活動(dòng)后，經(jīng)統(tǒng)計(jì)后顯示：100%的學(xué)生知道了“紅燈停，綠燈行”、“靠右行”、“汽車”要走行車道、“行人要走人行道”；96.8%學(xué)生知道了“過沒有紅綠燈的馬路時(shí)要左右觀望，確定安全的情況下再過馬路”；95.7%學(xué)生知道了“過擁擠的路段時(shí)不要慌，按順序通行”。由此可見，僅僅通過一節(jié)課的情景教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如此多的知識(shí)，而且愿意去“學(xué)”，“學(xué)”的高興，“學(xué)”的見效。

2.在情境教學(xué)中，培養(yǎng)合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)

本節(jié)課在情景教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自由分組、選隊(duì)長(zhǎng)、獨(dú)立處理問題，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與合作意識(shí)。組成車子的學(xué)生無(wú)論啟動(dòng)、運(yùn)行、停止和拐彎時(shí)都需要相互協(xié)作、配合，組成“車子”的學(xué)生都要聽從“駕駛員”的指揮，當(dāng)駕駛員發(fā)出“嘀嘀”的聲音時(shí)，表示“車子”要啟動(dòng)了；當(dāng)“駕駛員”發(fā)出“嗚”的聲音時(shí)，表示“車子”加速；當(dāng)“駕駛員”發(fā)出“吱” 的聲音時(shí)，表示停車；大家要慢慢地停下來，這些都需要學(xué)生合作配合；當(dāng)“車子”、“行人”在交叉路口相遇時(shí)，組成“車子”的學(xué)生、“行人”和“交通警察”又要相互協(xié)作，不然就有可能造成“交通擁擠”，甚至出現(xiàn)“交通事故”；當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，盡可能地讓“交通警察”“行人”和“駕駛員”三方解決問題，這樣又培養(yǎng)了學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題的能力；教師可對(duì)三方的言行提出質(zhì)疑，當(dāng)問題復(fù)雜至三方不能解決時(shí)，老師要及時(shí)地啟發(fā)、引導(dǎo)甚至幫助，同時(shí)說明為什么要這樣做，讓學(xué)生明白道理。

3.在日常生活中，學(xué)生成了家長(zhǎng)的安全監(jiān)督員

經(jīng)過課后調(diào)查顯示，學(xué)生將所學(xué)與掌握的內(nèi)容告訴家長(zhǎng)，得到家長(zhǎng)的好評(píng)，且學(xué)生的安全意識(shí)普遍比以前增強(qiáng)了許多：為了路上的安全不搶時(shí)間，很多學(xué)生和家長(zhǎng)達(dá)成了協(xié)議，愿意比以前早起20-30分鐘，路上的時(shí)間充足了，小朋友和家長(zhǎng)也有聊天的時(shí)間了，可以說，在平常的生活中，學(xué)生已經(jīng)成了家長(zhǎng)的安全監(jiān)督員。 六、課后記

“關(guān)愛生命、遵紀(jì)守法”是學(xué)校德育工作的主線，利用體育課的時(shí)間以游戲方式對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行交通知識(shí)與交通法規(guī)的教育，讓孩子們?cè)诳鞓返挠螒蛑屑儒憻捝眢w，又掌握了必要的生活知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了孩子的社會(huì)角色意識(shí)與合作能力。何樂而不為呢！