淺談“謀其根本”

摘 要：反反復復的考試并非教師的法寶，如果脫離了課本，這只會成為學生的負擔和枷鎖。教師只有牢牢把握大綱和課本“謀其根本”，才能事半功倍，提高學生學習效率，使學生少走彎路，以期達到學習最優化。

關鍵詞：把握教材； 謀其根本； 事半功倍

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）10-003-001

語文學科的工具性決定了語文教學除了潛移默化的熏陶、感染、教育學生，全面提高學生文學素養之外，還應該著力在學生對語文知識的學以致用上，聽、說、讀、寫全面提高。很多初中學生語文水平僅僅相當于四、五年級，寫篇檢討都是錯別字不斷，語句不通，白話連篇，讀來令人哭笑不得，還談什么文學性。

初中教材是無數專家、教授、學者花費大量心血研究確定的，所選篇目經典、典型、有代表性，符合學生的年齡和認知特點，講解透徹得法將會使學生語文各方面能力都會大幅提高，獲益匪淺。現在許多教師對書本的教授力度不夠，新授前對教材領悟不深，挖掘不透，上課只圖熱熱鬧鬧，浮于表面，看起來效果好像也很好，實不知學生有用的知識并未掌握多少，更不用說一些老師還想趕一把淡化字詞、結構、文體等的新潮。這也是學生出現上面現象的原因。

著名教育家巴班斯基提出的“減負增效”理論指出：要善于把各種教學方法優選的結合起來，要善于正確地分配講授教材和提問的時間，要善于把注意力集中在最主要、最本質的教材上。

認真鉆研教材，引導學生透徹把握文本，讓學生把注意力集中在最主要、最本質的教材上。“謀其根本”從而讓學生把握基礎、品析語言、感悟思想、體悟寫作。

教授《端午的鴨蛋》，幫助學生理清結構：端午節風俗——家鄉的鴨蛋——端午的鴨蛋；掌握作者從哪些方面介紹家鄉的鴨蛋：名望、特點、吃法；品味語言風格；感受作者濃濃的鄉情。以此為例提高學生能力，并引導學生寫作文《------（家鄉）的-----（煎餅）》。教授《列夫·托爾斯泰》，幫助學生把握人物肖像描寫的順序，掌握把人物寫生動、寫活的方法，品析文中生動的語言，感悟人物思想，欲揚先抑的寫法，以此為例寫一篇人物肖像。以《我的母親》為例寫自己的親人，以《故宮博物院》為例介紹自己的學校……

一、課外閱讀以課內為依托，有效發揮其“例子”作用

閱讀是提高語文素養的不二法寶，此外語文考試也需要掌握一定的技巧。試卷中的閱讀分為課內和課外兩種考察形式，課外閱讀雖為學生從未接觸過的文章，但做好這類文章也不是無章可循。葉圣陶先生說：語文教材無非是個例子，憑這個例子要指導學生舉一反三。課外閱讀往往以課內閱讀為依托，與大綱要求相對應。教師在指導閱讀時也要“謀其根本”，以課本為主。一篇課文往往蘊含許多規律性知識：結構、語言、修辭、詳略……記敘文有記敘的六要素、中心思想、人物賞析等；說明文有說明順序、說明方法、說明方法的作用、說明對象、說明文語言的特點等；議論文有論點、論據、論證，論點有中心論點與分論點，論據有事實論據與道理論據，論證有擺事實、講道理、正反對比等方法，還有語言賞析、中心思想等。散文的形散而神聚特點，散文的語言賞析及中心思想；小說的三要素：人物、環境、故事情節等。對課內閱讀的教授應結合以上規律性知識詳加指導，讓學生明確考點，明確答題技巧，反復識記并結合例文加以強調，讓學生真正掌握如何去完成一篇閱讀，無論是課內還是課外。這樣學生在考試中面對任何一篇現代文閱讀都能做到心中有數，現代文閱讀將不會成為難題，現代文閱讀的成績也將大大提高。

二、教材對寫作的啟發，效果無與倫比

寫作是現階段學生的一大心病，文體不分、敘述不清、語序混亂、沒有條理……學生害怕寫作，不知如何下筆。如何才能很好地改變這種現狀？化繁為簡，不受外在形形色色的作文快速提高法的影響，讓學生簡單地從課本入手，“謀其根本”。教師在教授學生寫作時，應讓學生在心里牢牢記住所學課本中文章的寫作技巧。以此為范本，先模仿再創新。在模仿的基礎上寫好作文。記敘文有一人一事或一人多事，《散步》一文六要素鮮明，語言生動感人，有些句子富含哲理，以此為例文加強對議論文寫作的指導肯定效果不錯。《走一步再走一步》這篇課文結構鮮明，先記敘一件事，后對這件事進行議論，這種結構的指導對學生的寫作也很有幫助！想寫一人多事的散文，可以聯想魯迅先生的《阿長與〈山海經〉》：阿長名字的由來，阿長喜歡竊竊喳喳，阿長睡覺擺大字……阿長給我買《山海經》。寫景抒情的散文可仿照朱自清的《春》；寫事物說明文腦海中浮現《中國石拱橋》；介紹景點、場地的說明文離不開《故宮博物院》；寫活人物想想《蘆花蕩》……總而言之，教師在講授課文時應適時指導寫作，在指導寫作時應緊緊結合課文，還應讓學生多多了解這些大作家的創作過程，知道他們也不是一蹴而就，也是通過反復修改才完成這樣一篇膾炙人口的名篇，以此讓學生養成反復修改的習慣，來提高學生的寫作水平。

課本配套練習、復習資料、各種類型試卷充斥學生身邊，不僅大大增加學生書包的重量，增大學生課業負擔，而且模糊了學生的視線。讓學生找不到正確的學習方向，抓不住本質、重點，浪費大量時間、精力。老師應指導學生學會“謀其根本”，把牢牢抓住課本與適量練習考試相結合，增大課外閱讀量，相信大家的語文成績定能夠百尺竿頭，更進一步！

參考文獻：

[1]陶行知.《如何引導學生努力求學》，《如何做最好的教師》，南京大學出版社，2009.8，第4頁

[2]巴班斯基.《教師要會“減負”》，《如何做最好的教師》，南京大學出版社，2009.8，第29頁

[3]趙洪.《讓課文真正成為例子》，《江蘇教育研究》，江蘇教育出版社，，2010.5B，第36頁