校企結(jié)合 共建財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)新機(jī)制

摘 要：財(cái)務(wù)管理是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，然而傳統(tǒng)的教學(xué)中存在著理論脫離實(shí)踐、重理論而輕實(shí)踐的問(wèn)題，校企結(jié)合、共建財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)為解決這一問(wèn)題提供了一種新思路。校企合作、共建財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)，有助于高校加強(qiáng)課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革；有助于將學(xué)生的所學(xué)與企業(yè)的所需聯(lián)合起來(lái)，有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題能力；有助于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；校企合作；互利共贏

中圖分類(lèi)號(hào)：F234.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）16-0185-02

財(cái)務(wù)管理學(xué)科實(shí)質(zhì)上可看作是將金融學(xué)科和會(huì)計(jì)學(xué)科聯(lián)系在一起的“中觀學(xué)科”，以培養(yǎng)CFO復(fù)合型人才為導(dǎo)向的財(cái)務(wù)管理學(xué)科應(yīng)定位為：立足于微觀企業(yè)主體，放眼宏觀金融環(huán)境，融合金融與會(huì)計(jì)學(xué)科雙重優(yōu)勢(shì)，探尋企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)行機(jī)制與決策優(yōu)化的綜合性學(xué)科。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)系統(tǒng)掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)理論及實(shí)際操作方法，熟悉經(jīng)濟(jì)、證券、金融、會(huì)計(jì)、審計(jì)等相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握財(cái)務(wù)軟件相關(guān)使用方法，能有效地進(jìn)行籌資、投資和利潤(rùn)分配等財(cái)務(wù)管理工作。

財(cái)務(wù)管理學(xué)科課程設(shè)置中除了應(yīng)包括本學(xué)科應(yīng)有的核心專(zhuān)業(yè)課程外，還應(yīng)融入金融學(xué)科專(zhuān)業(yè)核心課程和會(huì)計(jì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)核心課程，同時(shí)還需要開(kāi)設(shè)大量的實(shí)踐課程和學(xué)科前沿課程。這些課程共同的特點(diǎn)是首先要強(qiáng)調(diào)理論的重要性，在具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，要求學(xué)生具備良好的實(shí)踐能力，能夠運(yùn)用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題。

一、當(dāng)前財(cái)務(wù)管理教學(xué)存在的問(wèn)題

根據(jù)財(cái)務(wù)管理學(xué)科定位、培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)計(jì)，可以看出財(cái)務(wù)管理是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，“夯實(shí)基礎(chǔ)、精通專(zhuān)業(yè)、強(qiáng)化應(yīng)用”符合財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。然而，在當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在不少問(wèn)題：

1.重理論輕實(shí)踐。財(cái)務(wù)管理工作涉及一個(gè)單位的財(cái)務(wù)信息和會(huì)計(jì)信息，具有高度的機(jī)密性。這導(dǎo)致外單位一般不愿意接受在校實(shí)習(xí)生到單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，即使勉強(qiáng)接收，也不會(huì)讓學(xué)生接觸到核心的資料和真實(shí)的數(shù)據(jù)。學(xué)生始終不能了解單位的資本運(yùn)作的情況，更不用說(shuō)提高自身解決問(wèn)題的能力，導(dǎo)致校外實(shí)習(xí)的效果大打折扣；財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)性質(zhì)也決定了財(cái)務(wù)管理崗位需要的人數(shù)不多，用人單位即使愿意接收實(shí)習(xí)，能夠接受人數(shù)也是很少的，導(dǎo)致學(xué)校需要聯(lián)系大量的實(shí)習(xí)單位，增大了學(xué)校工作的難度；從而也帶來(lái)了學(xué)校對(duì)校外實(shí)習(xí)學(xué)生的管理難度增大，風(fēng)險(xiǎn)增加；等等。這些因素都導(dǎo)致了財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中所需要的大量實(shí)踐，很難在校外進(jìn)行。

而校內(nèi)的實(shí)踐一般依托于模擬實(shí)訓(xùn)室來(lái)進(jìn)行，然而，部分高校由于經(jīng)費(fèi)有限或者重視不足，不去購(gòu)買(mǎi)財(cái)務(wù)管理所必須的軟件，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)室。學(xué)校在設(shè)置財(cái)務(wù)管理課程時(shí)，因?yàn)闆](méi)有資源而不去開(kāi)設(shè)相關(guān)實(shí)踐課程，或者實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)的學(xué)時(shí)很少，流于形式，導(dǎo)致該專(zhuān)業(yè)的一些畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)都沒(méi)有上過(guò)相關(guān)的實(shí)踐課，沒(méi)有接觸過(guò)相關(guān)財(cái)務(wù)軟件，不具備實(shí)際工作能力。

2.課程知識(shí)化傾向嚴(yán)重。即使學(xué)校具備專(zhuān)門(mén)的財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)室，模擬實(shí)訓(xùn)室采用的是模擬、虛擬的企業(yè)，在實(shí)踐過(guò)程中為了突出教學(xué)目的，往往盡可能簡(jiǎn)化企業(yè)運(yùn)作的環(huán)節(jié)，避免出現(xiàn)復(fù)雜狀況，導(dǎo)致模擬實(shí)踐效果真實(shí)性較差，不如在實(shí)際企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐的效果；財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教師的師資來(lái)源主要是高等院校的畢業(yè)生，往往一畢業(yè)就從事教學(xué)工作，從學(xué)校到學(xué)校，根本沒(méi)有在企業(yè)中實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，不知道企業(yè)的實(shí)際工作流程和出現(xiàn)的問(wèn)題，更不用說(shuō)如何解決這些問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中不可避免地出現(xiàn)課程知識(shí)化傾向，存在著理論脫離實(shí)際的現(xiàn)象，靠他們?nèi)ブ笇?dǎo)學(xué)生實(shí)踐，往往又變成了主要介紹理論而規(guī)避實(shí)踐、操作；而且，財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程設(shè)計(jì)中，沒(méi)有完全根據(jù)職業(yè)和崗位要求來(lái)設(shè)置，相關(guān)課程內(nèi)容缺乏實(shí)用性和操作性。

二、校企合作、共建財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的必然性

“夯實(shí)基礎(chǔ)、精通專(zhuān)業(yè)、強(qiáng)化應(yīng)用”的財(cái)務(wù)管理培養(yǎng)目標(biāo)決定了學(xué)校不能閉門(mén)造車(chē)，必須走校企結(jié)合、共建財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的道路，校企結(jié)合是加快高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革和為社會(huì)培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理合格人才的“催化劑”和“增長(zhǎng)素”。

1.校企合作是培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的有效途徑和有效支撐。校企合作，使得企業(yè)成為學(xué)生真正的業(yè)務(wù)操作平臺(tái)，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐業(yè)務(wù)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也能夠使學(xué)校更好地了解企業(yè)究竟需要什么樣的財(cái)務(wù)管理人員，了解人才供求的矛盾，幫助高校制定和修改培養(yǎng)計(jì)劃；通過(guò)校企結(jié)合，積極與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，企業(yè)參與到高校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)方案的論證和制定，能夠解決傳統(tǒng)教育課程與就業(yè)需求之間的脫節(jié)問(wèn)題，培養(yǎng)零距離就業(yè)人才。

2.校企合作是完善財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的有效手段。校企合作，企業(yè)為教師提供頂崗鍛煉的機(jī)會(huì)，讓教師在公司的各崗位上進(jìn)行鍛煉，能夠使其盡快熟悉業(yè)務(wù)流程，參與科研或技術(shù)推廣和協(xié)作，有助于培養(yǎng)和提高教師的綜合素質(zhì)與能力，改變教師中普遍存在的缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、理論脫離實(shí)際的現(xiàn)象，促使優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有助于加強(qiáng)學(xué)校“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)；另一方面，高校也可以聘請(qǐng)企業(yè)的具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的具有中高級(jí)職稱(chēng)的人員作為學(xué)校的特聘教師，邀請(qǐng)他們參與教改項(xiàng)目，給學(xué)生開(kāi)講座，以他們豐富的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，豐富自身師資隊(duì)伍，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.校企合作實(shí)踐教學(xué)模式有利于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。企業(yè)與高校共同培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，由于有較高理論知識(shí)的高校教師共同參與，在以企業(yè)的實(shí)際財(cái)務(wù)運(yùn)作為背景教授學(xué)生時(shí)，教師更易于發(fā)現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理中存在的問(wèn)題，并能就企業(yè)實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題與企業(yè)共同研究、解決，及時(shí)提出相應(yīng)的對(duì)策來(lái)幫助企業(yè)解決問(wèn)題，提高企業(yè)財(cái)務(wù)管理水平；同時(shí)，在校企共建培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和問(wèn)題處理方法帶到企業(yè)中來(lái)，可以幫助完成企業(yè)的部分工作，分擔(dān)企業(yè)的壓力，并為企業(yè)的發(fā)展提供后備人才力量。

三、校企結(jié)合，共建財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的措施

1.精心挑選企業(yè)，建立真正意義的校企互利共贏模式。在選擇擬合作企業(yè)時(shí)，高校應(yīng)該依據(jù)財(cái)務(wù)管理各項(xiàng)具體教學(xué)目標(biāo)是否能夠順利完成去挑選企業(yè)，盡量選擇那些經(jīng)營(yíng)管理比較規(guī)范和完善，財(cái)務(wù)人員綜合素質(zhì)較高、能夠指導(dǎo)學(xué)生具體實(shí)踐，具有一些課題，能夠接納較多學(xué)生的一些大中型企業(yè)。這類(lèi)企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)內(nèi)容比較豐富，財(cái)務(wù)管理也比較健全和有效，能夠幫助學(xué)生理解實(shí)際問(wèn)題。企業(yè)為學(xué)校提供了真實(shí)業(yè)務(wù)操作平臺(tái)，同時(shí)，高校也要提高自身服務(wù)意識(shí)，與企業(yè)構(gòu)建真正意義上的校企合作平臺(tái)。高校應(yīng)積極參與到企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)中來(lái)，積極正視和解決企業(yè)中存在的問(wèn)題，主動(dòng)將先進(jìn)的理論知識(shí)運(yùn)用到企業(yè)中去，將專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，而不是僅在形式上接受企業(yè)投資、接受設(shè)備捐助或者掛名等。

2.校企合作，加強(qiáng)課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革。高校應(yīng)依據(jù)工作崗位和崗位職業(yè)能力要求來(lái)制訂財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，基于企業(yè)工作過(guò)程系統(tǒng)、合理地構(gòu)建理論與實(shí)踐一體化的課程體系，將實(shí)踐教學(xué)貫穿到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。高校應(yīng)廣泛、深入調(diào)研企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位的任職要求，結(jié)合崗位能力要求來(lái)設(shè)置課程體系和內(nèi)容，教學(xué)大綱也應(yīng)根據(jù)調(diào)研結(jié)果突出重點(diǎn)、詳略得當(dāng)；這樣可以使財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容更加全面和符合實(shí)際，教學(xué)更有效率。但是，普通高校應(yīng)注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，不應(yīng)一味突出實(shí)踐而忽視理論，要突出強(qiáng)調(diào)理論的重要性；對(duì)于獨(dú)立學(xué)院和高職院校，則可以突出實(shí)際應(yīng)用，對(duì)理論遵循“必需、夠用”原則。

3.改革教學(xué)方法和手段，多途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。有效設(shè)計(jì)“教、學(xué)、做”為一體的情景教學(xué)方法，以企業(yè)實(shí)際資本運(yùn)作為支撐，以企業(yè)面臨的實(shí)際問(wèn)題為背景，強(qiáng)調(diào)理論的作用和重要性，在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力；教學(xué)手段靈活多樣，可以通過(guò)采取讓同學(xué)參與企業(yè)財(cái)務(wù)決策的制定、邀請(qǐng)同學(xué)參與企業(yè)課題、師生集體討論解決企業(yè)面臨的財(cái)務(wù)問(wèn)題等途徑，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；開(kāi)設(shè)專(zhuān)題和前沿講座，介紹財(cái)務(wù)管理的經(jīng)典理論和最新發(fā)展。

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