對高校家庭經濟困難學生的資助研究

摘 要：高校家庭經濟困難學生已經成為高校需特殊關注的一個群體。資助家庭困難學生對于實現(xiàn)教育平等、教育公平，以及校園和社會的和諧發(fā)展都有著重要的意義。關注家庭困難學生不僅僅要從經濟上進行扶持，更應該從心理、學習、生活、就業(yè)等各個方面對其進行幫助，保證其順利完成學業(yè)，各方面都能健康發(fā)展。

關鍵詞：家庭困難學生；資助；高校

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）35-0167-02

隨著中國政府對教育事業(yè)的重視程度不斷加深，目前高等教育的規(guī)模不斷擴大，學生數(shù)量也快速增加，因此出現(xiàn)了家庭經濟困難學生這一群體。據(jù)統(tǒng)計，普通高校中家庭經濟困難學生占在校生總數(shù)的比例已達15%—25%，其中家庭經濟特別困難的學生占在校生總數(shù)的8%—12%。近年來，各方對貧困學生的幫助力度也在不斷增加。做好對貧困學生的幫助工作，使其不為生活過度擔憂，專注于學業(yè)，最終順利畢業(yè)，步入社會盡自己所職，實現(xiàn)自己的人生價值，已成為高校不斷努力的方向。

因此，研究高校家庭經濟困難學生的資助問題，進一步完善高校經濟困難學生資助體系，評估現(xiàn)行資助體系的運行效率，切實解決高校經濟困難學生的問題，是中國高等教育事業(yè)面臨的一個十分緊迫而重要的理論課題和現(xiàn)實課題。

一、高校家庭經濟困難學生的資助現(xiàn)狀分析

近些年來，在地方各級政府和高校自身的支持下，已經制定了一系列資助高校經濟困難學生的政策與措施。目前來看，很多高校學生所接受的經濟資助主要來自于以下幾個方面：獎學金、困難補助、勤工助學、學費減免、生源地助學貸款、開辟“綠色通道”等用于資助經濟困難學生。由于目前中國高校助學體系相對而言還不夠完善，因此隨著經濟體制和教育體制的改革，許多家庭經濟困難問題也進一步成為了一個社會性的問題。這就需要社會、政府和學校的共同努力，進行“獎、勤、補、減、貸”資助，以使得那些因家庭經濟而處于困難中的學生們可以步入大學課堂接受更高層次的教育，為以后自己找工作提前做好準備。

雖然說這些出臺的政策與措施已經發(fā)揮了巨大作用，但是由于一些主觀的或客觀的因素對問題的解決帶來了一定的困擾，使得現(xiàn)行政策不能完全貫徹落實，所以要去保證絕大多數(shù)經濟困難學生順利完成學業(yè)，還是任重道遠的。

二、高校家庭經濟困難學生的資助現(xiàn)狀中存在的問題

（一）在經濟方面存在不足

目前，大多高校的資助資金渠道幾乎全部來自國家提供的資助資金，雖然國家增大了國家獎學金、助學金的資助力度，但僅僅依靠國家的資助資金還遠遠不能解決經濟困難學生的資助問題，不可能使全部的經濟困難學生都獲得資助。也會有個別的社會捐贈或企業(yè)設置獎助學金，但從獎學金額度上看，還遠遠不夠。

對于高校家庭經濟困難學生的資助主要停留在“獎、勤、補、減、貸”這幾個方面，而在這一體系中，資助主要分為兩種，一種是無償?shù)模硪环N是有償?shù)摹Ｃ鎸@樣的經濟資助，學生很容易產生“順便搭車”的現(xiàn)象，部分受助者會產生“不勞而獲”的思想，對一些不需要努力就可以得到的資助傾向性較大，而對于需要自己努力學習，花費自己時間與精力而獲取的獎學金會繞道而行。

（二）在心理方面缺乏重視

目前中國有很多的對高校家庭經濟困難學生的資助，但絕大多數(shù)都僅僅停留在物質層面，很少去關注受資助學生的心理變化。因此，在受資助的高校學生中間有很大一部分貧困生表現(xiàn)得不自信、內向，不愿意跟同學老師交流，喜歡獨來獨往，或者只喜歡跟自己有同樣家庭背景的同學相處等。這樣勢必會導致他們缺乏集體感，在與老師同學之間無形中產生隔閡，無法融入班集體，同時老師同學也不能及時了解他們的想法。這樣的學生在自我誠信、感恩、自強自立意識方面會相對比較缺失。由于貧困，一些受助學生會無形中背上沉重的心理負擔，表現(xiàn)出盲目自卑、過度自尊、情緒焦慮、抑郁等不良的心理狀態(tài)，同時也使高校在開展助學工作時蒙上陰影。

（三）在學習方面有失關注

眾所周知，學習成績是評定獎學金的最重要的條件之一。例如，國家獎學金的評定就以成績優(yōu)秀為重要門檻，因此不少需要幫助的學生被拒之門外。此外，還有國家勵志獎學金是專門針對家庭經濟困難且優(yōu)秀的學生而設立的獎學金，同樣貧困還需考慮學習成績，僅僅是貧困而成績不好也不能獲得國家勵志獎學金。大學的學習與以往的學習是截然不同的，在這種相對輕松的學習環(huán)境下，學生們可能會遇到學習目標暫時缺失、學習動機缺乏等現(xiàn)象。

（四）在生活方面安排不妥

據(jù)相關部門數(shù)據(jù)統(tǒng)計，97%的高校貧困大學生希望充分利用自己課余的時間，通過勤工助學或者社會兼職來解決自己的生活費用問題，并且其中很多的貧困生已經將想法付之于實踐。然而，這樣的措施在解決生活開支的同時，也引發(fā)了一些潛在的問題。比如：兼職時間與上課時間有沖突時，部分學生寧愿去兼職；與此同時，外出兼職時，他們的人生安全也成為一大問題等。

（五）在就業(yè)方面面臨挑戰(zhàn)

近年來，貧困大學生的就業(yè)情況備受關注。貧困大學生不僅要承擔家庭所給予的經濟與精神的壓力，畢業(yè)后工作的壓力也在無形中聚集。在“熟人好辦事”理念下，似乎出身貧寒的他們少了那份家庭給予的幫助。他們在社會上缺少一定程度的社會關系，只能憑借自我的能力與實力去尋求伯樂，但如果他們自身的畢業(yè)院校與專業(yè)技能不是很過硬，要想畢業(yè)后在社會上找到一份薪資待遇良好的工作，那也是非常具有挑戰(zhàn)的。

三、高校家庭經濟困難學生資助現(xiàn)狀中存在問題的對策分析

（一）加大經濟上的資助力度

對于資助資金，高校須合理安排資金的分配。可以在獎學金方面綁定一點數(shù)額，這樣，一方面可以資助需要幫助的學生，另一方面在一定程度上激發(fā)了學生自身學習的積極性，使得家庭經濟貧困的學生可以通過自己學習上的努力，爭取到各種獎學金，贏得經濟與學業(yè)的雙豐收。此外，高校還應認真核實資助學生的認定標準，保證資助資金真正用到符合條件的學生身上，最大限度地發(fā)揮資助功能。

（二）加強對學生心理的重視

心理健康越來越受到重視，已經成為學生健康的標準之一，應做到“既要扶貧，也要扶志”。高校開展資助工作時要以德育為先導，心理健康為主線；可以引導受助學生積極參與公益活動與志愿活動，增強他們回報社會、回報國家的使命感；各院校之間可以聯(lián)手舉辦心理輔導咨詢，準確及時掌握這部分學生的心理動態(tài)，并由相關專家進行心理輔導，幫助這一部分學生，使他們更好地融入班集體；鼓勵他們多參加社團活動，加強與其他同學之間的交流與合作，為其搭建一個可以展示自我的舞臺，進一步激發(fā)他們的自信心與自我創(chuàng)造力，使他們能夠更好地融入到社會。

（三）加大對學生學習的關注

隨著高等學校體制改革的深化，教學過程中的規(guī)章制度、方法策略都有所調整，因此出現(xiàn)了諸多問題，例如學生自主學習能力較差、不能充分利用課余時間、意志力薄弱等。作為老師，應該做到以下幾點：首先，強化正確的價值導向，培養(yǎng)高度的責任感，提高學生的自身素質；其次，多開展一些類似讀書節(jié)的活動，以培養(yǎng)學生對書的興趣；再次，適當鼓勵學生設立目標，使其具有明確的努力方向。另外，老師可以有的放矢地對學生進行職業(yè)設計與指導，清楚了解當前的就業(yè)背景；可以適當?shù)脑黾舆x修課，引入更多的社會科學類的課程；還可加強對學生能力和個性的培養(yǎng)，使同學更好的報效祖國。

（四）加強對學生生活的重視

大學生的實際生活與學習、消費、交往、擇業(yè)、娛樂、社會實踐情況等均有密切聯(lián)系，此外還要重視學生在情感、價值觀、創(chuàng)新能力、合作能力、實踐能力等方面的發(fā)展。環(huán)境會影響學生的生活，因此要及時關注學生的生活能力，并且對那些不能較快適應環(huán)境的學生，應該予以心理上的幫助；及時關注學生的人際交往情況，老師平時可多與學生交流，定期下宿舍、下班級，及時了解與舍友、班級同學的相處情況；消費方面，可適當建議學生制定合理的經濟管理計劃；在社會實踐方面，強調學生把自己的人生安全放于首位。

（五）提供與就業(yè)相關的幫助

建立勤工助學信息庫，啟動就業(yè)訓練營，并進行多方配合、加強管理，出臺貧困生就業(yè)的資助規(guī)定等去幫助高校大學生更好的就業(yè)。這方面，高校可以聯(lián)系當?shù)氐纳鐣Ｕ虾腿肆Y源部門，對家庭經濟困難的未就業(yè)學生進行“一對一”的就業(yè)教育培訓、職業(yè)分析指導等。使得這類還未步入社會的學生可以更好的去認識自己，了解自己想做什么，想要什么，并且深入了解當前的職業(yè)動態(tài)，為自己找到一份適合的工作做鋪墊。同時，可以充分利用校企合作這個平臺，為貧困學生提供更多就業(yè)的機會。也要鼓勵大家到艱苦地區(qū)、基層單位就業(yè)，踏踏實實從基層做起，切勿眼高手低，努力做貢獻他人、貢獻社會、貢獻國家的有用之人。

對高校群體中家庭貧困的學生予以必要的資助，不僅對學生自己的前途具有重大意義，甚至可以改變此類學生的人生軌跡，同時，也為國家培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀人才提供了強大的物質保障，所以說對于高校經濟困難家庭的資助問題顯得極為重要，對于政策的完善就更為重要了。

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