人才口語評價的維度

摘 要：學生的英語口語學習狀況與英語口語評價內容密切相關。重點旨在探究英語口語形成性評價的內容，即情感與態度、知識與技能、方法與過程，以期對學生的英語口語做出一個全面、公正的評價，從而提高學生的口語水平和促進學生的全面發展。

關鍵詞：評價；知識與技能；過程與方法；情感態度與價值觀

中圖分類號：C93 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）31-0069-02

一、問題的提出

口語作為語言交際的四大基本技能之一，越來越受到人們的重視。雖然社會的發展對英語口語的要求越來越高，但在學校學習了近十年英語的大學生卻不能使用英語流利地與人交流，這不得不讓人感到遺憾。而這種狀況和我們目前大多數學校的英語口語評價方式和內容密切相關。現在大多數高校仍采用終結性評價，即以期末口語考試的一次成績作為口語考核的最終成績，考試的內容只是學生對口語知識和技能的掌握。現行的評價方式讓學生只重視期末的口試成績，而在平時的口語學習和口語課上表現不積極，也很少看到他們在這方面的努力。目前的評價內容與社會的發展以及《大學英語課程教學要求》對學生口語的要求已經顯得格格不入。

二、評價的三維內容

根據當代科學技術和社會發展的需要，外語教學作為教育的一部分，不僅應當培養學生具有語言交際能力，而且應當培養學生具有積極的情感態度、文化意識和高尚品德，并且具有自主能力、創新能力、解決問題能力的綜合素質。……