基于網絡環境的負反饋理論在英語教學中的應用

摘 要：該文以控制論為指導，闡述了在網絡環境中負反饋理論在英語教學中的應用，以及應該注意的問題。

關鍵詞：負反饋 網絡環境 英語教學

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2013）04（c）-0219-02

控制論是現代管理學科的奠基理論，作為一種方法論已經在多個學科獲得了廣泛的應用[1]。控制論被應用到教學領域始于60年代，成果顯著。隨著現代網絡技術、多媒體技術的發展，采用“基于計算機和網絡課堂的教學模式”這一觀念已經深入人心，并如火如荼開展，學生成為學習的主體。如何在網絡技術模式下，在英語教學中應用控制論，是英語教育工作者面臨的挑戰之一。該文從負反饋理論這一角度，探討了網絡環境下負反饋理論在英語教學中的應用。

1 負反饋控制的基本理論

根據控制論，英語教學過程是由教師、學生以及語言知識和技能三個子項目組成的系統，三者之間相互作用，實現信息的傳遞，從而實現控制過程[2]。而在網絡環境中，這一相互作用很大程度上是通過網絡技術實現的。學生是學習的主體，通過學習自主的構建意義。這就要求老師在制定教學任務，完成教學目標的同時，充分考慮到網絡在學習中起到的作用，以便更好地實現教學目標。

所謂負反饋控制，就是把信息輸出的一部分返回到輸入端對系統的輸入和再輸出施加影響，是系統朝著減少目標差的方向實現控制，克服環境擾動帶來的不穩定性，使系統得到動態平衡[3]。負反饋理論在教學中的具體應用，就是教師根據學生水平制定教學目標，在具體教學中根據學生的掌握情況及時調整教學方法和課堂目標，不斷縮小目標差。……