提高學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求必須從滿堂灌轉(zhuǎn)化為啟發(fā)學(xué)生思考，誘發(fā)學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生探究。從死記硬背轉(zhuǎn)變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)新。只有這樣，才能彰顯學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，才能提高學(xué)生的素質(zhì)，才能為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的提高創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力 綜合素質(zhì) 創(chuàng)設(shè)情境 課堂氛圍

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）04（c）-0162-01

教育的重要內(nèi)容之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，而優(yōu)化課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要渠道，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，歷史教學(xué)也應(yīng)該深入挖掘教材中的創(chuàng)新因素。運(yùn)用高超的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，極大限度地啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1 巧妙置疑，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)創(chuàng)新欲望

故人去：“師者所以傳道授業(yè)解惑也。”優(yōu)秀的老師在教學(xué)中總是努力而有意識(shí)地設(shè)置一些問題來(lái)置疑。以啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)目的。人的思維不是憑空產(chǎn)生的，它需要借助外界因素的刺激。巧妙置疑，設(shè)置情景是觸發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望的重要手段。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)知識(shí)的興趣，喚起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。例如：在講《改革開放》一課時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的歸納、比較能力，我設(shè)計(jì)了以下問題：（1）1950年土地改革時(shí)中央政府實(shí)行了什么土地政策？……