談化學(xué)課堂教學(xué)中有效提問策略

摘 要：為了了解現(xiàn)階段課堂教學(xué)的有效提問情況，對學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)抽樣問卷調(diào)查，問卷調(diào)查內(nèi)容主要包括提問頻率方面、提問難度方面、提問類型方面、提問等候方面、回答評價方面。根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出教師要從提問前想好問題、提問中問好問題和提問后評好問題三個途徑來提高化學(xué)課堂上提問的有效性。

關(guān)鍵詞：有效提問 問卷調(diào)查 課堂教學(xué) 策略

中圖分類號：G623文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）05（c）-0172-01

著名教育家陶行知說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”在課堂教學(xué)中，一個重要的環(huán)節(jié)就是提問。課堂提問可以調(diào)動學(xué)生參與的興趣、讓學(xué)生積極思考、主動探究、提高課堂教學(xué)效率、增進(jìn)師生情感的交流等，是重要的教學(xué)手段。可以說，要實現(xiàn)“有效教學(xué)”必先從實現(xiàn)“有效提問”開始。有效提問可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、促使學(xué)生主動思考，因此，要講究一定的策略。

1 有效提問的現(xiàn)狀調(diào)查

1.1 課堂提問存在的誤區(qū)

課堂提問是課堂的重要環(huán)節(jié)，是教師與學(xué)生思想碰撞重要的方式，好的提問能夠起到事半功倍的作用，但是現(xiàn)今的課堂提問常見的幾個誤區(qū)有：（1）整堂課教師只是一味講課，很少或根本不提問，師生很少有交流。（2）教師提出的問題并不是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，提出問題沒有層次性，沒有把握好問題的難易度，給學(xué)生思考、討論的時間不足。（3）有些教師不愿意向中差等生提問，或者對簡單的提問不予回答，只接受所期待的答案等。

1.2 有效提問的現(xiàn)狀調(diào)查