《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)模式的有效探索與創(chuàng)新

摘 要：《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》作為會(huì)計(jì)專業(yè)以及管理學(xué)科的一門基礎(chǔ)性課程之一，很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)起來并不困難，但是真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)較高的教學(xué)質(zhì)量卻有一定的難度，這是因?yàn)椤稌?huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》的理論知識(shí)比較抽象，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相對(duì)落后形成的。該文在分析《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在主要問題的基礎(chǔ)上，就當(dāng)前《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)模式的有效探索與創(chuàng)新進(jìn)行重點(diǎn)研究。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ) 會(huì)計(jì)專業(yè) 教學(xué)模式 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X（2013）05（c）-0163-01

《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》是一門理論性、實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，有很多學(xué)生反映會(huì)計(jì)理論知識(shí)比較抽象，學(xué)習(xí)起來索然無味，甚至搞不清楚學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的意義所在，加上教師的教學(xué)觀念比較落后、教學(xué)模式陳舊、對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視等因素的影響，導(dǎo)致《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)效果不夠理想，這需要引起《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教育工作者的足夠重視，加強(qiáng)對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)模式的有效探索與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)更高的教學(xué)質(zhì)量。

1 《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的主要問題

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生入門難，專業(yè)術(shù)語理解差

很多學(xué)生反映，在學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》的過程中，由于存在大量專業(yè)術(shù)語和會(huì)計(jì)原理，而這些在以前的學(xué)習(xí)生涯中是很少涉及的，所以對(duì)專業(yè)術(shù)語的理解比較差，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)時(shí)入門慢、入門難，而教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，主要是進(jìn)行單向的知識(shí)灌輸，忽略了學(xué)生在理解專業(yè)術(shù)語上的差異，在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提高?！?br>