淺談小學英語分層教學中作業的布置

摘 要：隨著“差異教學”、“分層教學”、“小組教學”等用在小學英語班級中照顧學生差異的寶貴經驗的出現，如何針對學生個體差異分層布置作業已擺在我們教育人面前。如何科學地設計家庭作業？如何設計學生喜歡的家庭作業模式？如何讓家庭作業成為教師課堂檢驗以及課外拓展的好幫手？該文闡述了作為一名小學英語教師自已的有益嘗試。

關鍵詞：英語家庭作業 現狀 分層性

中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2013）05（c）-0153-01

近幾年來，全國各地紛紛出臺了進城務工人員子女到指定學校就讀并享受與城市學生同等教育的政策，這些學生已經成為城市學校中一個不可忽視的學生群體。我任教的小學就是一所農民工小學，流動兒童占較大比重，這些流動兒童來自全國各地，英語基礎參差不齊，同一班級中，兩極分化現象尤為突出。為多層次地調動學生們的學習積極性，我實施了英語分層教學。而分層布置作業正是課堂差異教學的進一步延伸和補充。因此在布置作業時要遵循因材施教的教學原則，結合教學內容與學生的實際水平，在方式、內容和數量上能切合學生的心理特征、生活體驗和身邊的具體環境，分層次布置作業，讓學生都感受到成功的快樂。

1 針對不同程度的學生布置不同層次的家庭作業

學生的學習能力各不相同，“一刀切”的作業往往導致“好的學生吃不飽，后進的學生吃不了”，因此，在布置作業時要考慮到學生學習能力的差異進行作業設計?！?br>