高校課程設計的教學研究

摘 要：課程設計是高校實踐教學的重要環(huán)節(jié)，通過分析高校課程設計中存在的問題，給出了提高課程設計教學質量的建議：重視課程設計在教學中的地位，規(guī)范課程設計的過程，選擇適當的設計題目，改革傳統的教學模式等，把學生作為課程設計的主體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質。

關鍵詞：課程設計 實踐教學 創(chuàng)新能力 綜合素質

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2013）05（c）-0141-02

1 高校課程設計的重要性

課程設計是一項實踐性的教學環(huán)節(jié)，包括課題確定、方案設計、實施細節(jié)、設計報告以及評價體系等環(huán)節(jié)[1]。一次成功的課程設計應該具備綜合性、實踐性、應用性、教育性等特點，能夠把課程理論知識綜合運用到設計中，起到鞏固、深化理論知識，擴展及融會貫通學生所學知識的作用。通過課程設計，學生可以加深對所學基本知識，基本理論的理解；熟悉并掌握制備或設計的方法，步驟及工藝；熟練掌握查閱相關文獻資料、處理與分析資料的基本技能；學生能夠提高動手能力與實驗技能，加強發(fā)現問題、分析問題與解決問題的能力；培養(yǎng)學生的獨立工作能力和創(chuàng)新能力，同時也是對學生所學理論知識和基木技能的全面考核。

2 高校課程設計存在的問題

2.1 高校對課程設計不夠重視，課程設計教學過程不規(guī)范

相比于理論課程，高校相關部門對課程設計不夠重視。本校課程設計教學并未放入課程體系中，屬于臨時教學活動，任課老師要根據自己和學生的空余時間安排授課時間，聯系教室，然后去教務處辦理相關手續(xù)。……