分層教學法在運動生理學中的運用研究與效果評價

摘 要：運動生理學是體育教學專業學生的主要基礎理論課，是學生后續運課程的基礎，重要性不言而喻。但由于每一個班級的學生在興趣特長、思維、基礎知識以及基本技能等方面都存在著不同程度的差異，如果教師按照統一的教學方式進行教學，很容易造成班級學生學習情況參差不齊的現象，而且后進生也不能得到一定的發展，無法實現高等院校培養全面型發展人才的教學目標。該文在此基礎上采用實驗法探討分層教學法在運動生理學中的運用的可靠性。

關鍵詞：分層教學法 運動生理學 運用研究 效果評價

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2013）05（c）-0015-01

所謂分層教學，就是面對班級不同學生的不同特長、思維形式、知識水平等，將這些學生劃分為幾個不同層次，從每位學生的實際學習情況出發，進行有針對性、有區別地教學，即因材施教，實現全體學生的共同發展與進步。面向全體中等學生，兼顧優等生和后進生，適時調度教學進度，優化教學方法，實現各個層次學生的共同進步是分層教學法的教學原則。

1 實驗研究對象與方式

1.1 研究對象

實驗研究對象為該校2010級體育教學專業的其中兩個班級，兩個班級的運動生理學教學內容與教學大綱都相同，將其中一個班級作為實驗班，施行分層教學法；將另外一個班級作為對照班，采取傳統教學方式進行教學。同時兩個班級由同一授課教師進行授課，都采用由鄧樹勛、王健與喬德才主編的于北京高等教育出版社在2009年出版的《運動生理學》教材。……