“行動導向”法在高職體育教學中的運用

【摘 要】為了適應高職院校的體育課程改革要求，從根本上貫徹“陽光體育”工程的根本要求，本文著重從“行動導向”的具體內(nèi)容等方面對行動導向教學的具體表現(xiàn)及特性進行了闡述，并且參照高職教育的特點及內(nèi)涵，結(jié)合具體的實踐教學情況，對體育教育的改革提出幾點方向：強調(diào)教學過程中，要樹立以人為本的教學思想、確立以教師引導為導向、豐富教學方式、因地制宜的制定教學方案等過程。除此以外，通過介紹羽毛球教學中的具體實踐，對行動導向式教學模式進行了探討。

【關(guān)鍵詞】行動導向 高職體育教育 模式探討

一、對于“行動導向”教學法的模式探討

“行動導向”教學法的定義為：以行為目標為導向的職業(yè)教育指導思想，主要由以學生為主體的教學方式加方法組成，比如說：教學分塊、模擬教學方式、具體案例分析、角色扮演等諸多形式。行動導向教學的關(guān)鍵命意就在于將理論學習同職業(yè)行動聯(lián)系起來，凸顯高職教育的特點，以培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)及行動能力為主要目標。考慮到體育教學的本質(zhì)目的，必須以鍛煉身體為提高素養(yǎng)的主要途徑，通過協(xié)調(diào)身體，掌握基本體育技能，在鍛煉體魄的基礎(chǔ)上，增強學生間的團隊合作意識、競爭意識等，這就是實現(xiàn)“行動導向”教育同體育教學的完美嚙合。

二、高職院校體育教學的現(xiàn)狀反思

1.教學思想封建，傳統(tǒng)觀念濃厚

當前，國內(nèi)高職教育還存在“三基本”思想。但是，在體育教學得到極大關(guān)注的今天，必須將學生置于體育教學的主體地位，倡導老師與同學合作、共贏，在進行體育鍛煉的同時，從思想上引導學生樹立終身鍛煉的思想，而不是簡單地進行教與學過程，學生模仿老師等現(xiàn)象。

2.體育教材單一，內(nèi)容繁雜

對于高職院校而言，目前使用的體育教材相對單一，內(nèi)容老套，很大篇幅用來介紹基本體育技能為主，而且內(nèi)容不夠精練，重復冗雜，嚴重缺乏現(xiàn)實意義，可操作性差。此外，所羅列的教學內(nèi)容并不能完全突出高職教育的教學特點，重點不明顯，大為侃侃而談。所以，更新體育教材內(nèi)容，加入職業(yè)元素，是最為重要的。

3.教學內(nèi)容過于生硬，脫離實際

這一點突出表現(xiàn)在教學大綱所指定的教學內(nèi)容上，以及后續(xù)的學生測試標準中，固定的教學大綱使得教學內(nèi)容缺乏差異化，導致教學過程缺乏針對性，未能兼顧學生的潛能、愛好，與就業(yè)實際嚴重脫離，使得整個課堂氣氛過于死板，缺乏動力，學生不能從課堂中找到歸屬感，使得體育教育成為學生的負擔而非享受。

三、具體教學實踐案例分析及策略

為了進行闡述“行動導向式”教育的特點，本文以羽毛球課為實例，進行闡述。傳統(tǒng)的課堂中，一般由老師帶領(lǐng)學生進行準備活動，然后具體教學過程中，一般直接切入主題，而且相關(guān)延伸性的內(nèi)容一般不提，直接由老師進行“演繹式”“手把手式”的教學過程。由于教學過程針對性不強，使得很多學生不能領(lǐng)會老師的命意，最后的結(jié)果是，老師同學生的教學過程嚴重脫節(jié)，學生收獲不大。為了破解上述難題，將體育教育同高職教育的職業(yè)化教育思想進行合理對接，可以采用以“行動導向式”的教學內(nèi)容，具體到羽毛球教學中，考慮到高職院校學生一般以動手能力為基礎(chǔ)，也是他們的職業(yè)目標，為了將其同羽毛球很好地嚙合，老師可以考慮，將羽毛球拍制作課程引入課堂，指導學生根據(jù)自己的實際情況，制作適合自己磅數(shù)的羽毛球拍。老師可以帶領(lǐng)學生進行視頻教學，然后，由老師指導，學生主動動手來完成，這樣一來，傳統(tǒng)的體育課堂，便很快轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕袆訛閷虻恼n堂模式。由于學生可從中找出自己的職業(yè)歸屬感，并且能獲得很多樂趣，大大提高了體育教學的效率和質(zhì)量。

四、總結(jié)語

在行動導向教學方法中，一般以行動作為導向，以能力提升為主題，為學生學習營造仿真環(huán)境。通過教學實踐證明，行動式教學法是一種行之有效的教學方式。比如，在高職教育的服務與管理專業(yè)中，實施行動式教學方法，一改往日死板的教學模式，將專業(yè)知識的學習同職業(yè)能力的培養(yǎng)很好的結(jié)合起來，不僅提高了學生知識掌握的能力，還培養(yǎng)了學生專業(yè)探究、社會交往、個性化發(fā)展等眾多方面的能力。伴隨著國內(nèi)高職教育的不斷發(fā)展與前進，教學改革不斷深入，行動式教學方法將扮演起日益重要的角色。通過提高教師的從業(yè)素質(zhì)，更好地了解行動式教學方式的深刻內(nèi)涵，這樣，才能從根本上提高高職教育中體育教學的教學效果。

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