激活英語教學 構建英語高效課堂

【摘 要】課堂是實施教育教學的主陣地，學生學習效率的提高主要靠課堂教學來實現。在新課程改革背景下，提高小學英語課堂的教學效率，已成為提高小學英語教學質量的關鍵所在。如何轉變教育觀念，滲透新課標理念，優化教學結構，把《小學英語課程標準》的理念滲透到英語課堂教學中，進一步提高小學英語課堂教學效率，理所當然地成了我們一線教師必須認真重視積極探索的課題。

【關鍵詞】激活英語教學 英語 高效課堂 構建

新課改背景下優化小學英語課堂教學，提高課堂教學效率是一項系統工程，課堂教學效率的提高必須建立在整體優化的基礎上，而課堂教學的整體優化絕不是一朝一夕能完成的。那么如何全面提高小學英語課堂教學的效率呢？下面談談我在活化英語教學，打造高效課堂方面的幾點嘗試：

一、直觀教學，眼見為實

人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在，所以視覺在學習中占有極為重要的地位。俗話說：百聞不如一見。我在教學過程中準備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片等，在教每一個新單詞時學生都能親眼看見，這樣也不需要花時間去解釋含義。如：我在教動物單詞時，和學生一起動手做小動物的頭飾，并讓他們模仿小動物的聲音和動作，比一比誰是模仿秀中的冠軍。孩子們都雀躍起來，模仿得非常好，課堂的氣氛也相當活躍。最后帶著大家一起認識一下各種動物，邊認識邊做動作，幫助加深記憶。

二、因材施教，情景教學

小學生的學習缺乏英語語言環境，在課外學生也沒有聽說的機會這樣的情況，我就多給學生提供“習得”的機會，并非讓他們有意識地學習，而是一種“無意識、無壓力、無包袱”的學習氛圍，讓學生在不知不覺中受益，這就需要打破課堂常規，不限于傳統課堂上的知識傳授，在課堂上創造真實情景，讓學生在真實環境中習得語言。如：我在教 Sorry. That‘s OK. Are you ready？ Yes. 這組對話時，我利用小學生喜歡玩的特點，上課拿出幾個球，告訴大家這節課老師想帶你們一起玩球，學生們都跳躍起來，非常高興。然后我請一位學生到前面，我笑著問 Are you ready？ 而且從表情、神態中盡量流露出含義，但不講出來。提示學生可以回答 Yes or No. 然后把球拋給他，故意拋得太高，讓他接不到，我很悲傷地說 Sorry. 引導他說 That's OK. 隨著活動繼續開展，同樣的語言用在不同的學生身上，學生在反復感受語言的過程中，已不經意地領悟出這段對話的具體含義。再請一位接受能力強的學生代替老師的角色，然后不斷換人，這樣全班就在玩球的過程中逐漸掌握了這組對話。

三、玩中有學，學中有玩

愛玩是孩子的本性。我就利用這一點，注意讓學生在各種游戲中慢慢習得單詞，而不是死記硬背單詞。我把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現給學生，實行整體大量輸入，根據不同學生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進行滲透，如 Pass the card （傳卡片），Do the action （聽音做動作），Find your friend （找朋友），Draw and Colour （畫一畫 涂一涂） 等，在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學生盡情投入到游戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環境，也使得課堂充滿活力。如在教 Unit 1 的單詞時，拿出一張卡片讓學生傳這張卡片，音樂停止，拿到卡片的同學要把單詞讀出來，再繼續傳。直到這個單詞大家都會了，拿出第二張卡片。單詞的傳授就在歡快的游戲中完成了。有時讓學生邊唱邊玩來學習新知，愉快的歌聲會讓孩子忘記這是在學習，從而更輕松地學到知識。

四、優化教學方法與手段

課堂教學方法的選擇是課堂教學效率高低的關鍵。首先，課堂教學中所采用的方法要符合教學內容，符合小學生學英語的認識規律和教學原則。除了對任務型教學法、情景教學法、直接教學法、簡筆畫教學法、五步教學法等小學英語學科中最常用的課堂教學方法進行掌握外，我們還可以在充分領悟各種教學法的理論依據的基礎上，探索其操作原則，明確在教學中可操作的教學模式，把優化課堂教學、提高課堂教學效率的愿望實實在在地落實到教學過程的每一個環節中，落實到具體的語言知識的傳授和語言技能的訓練之中，實現了理論到實踐的轉化。其次，我們還要充分利用直觀教具和電教設備，創造各種語言情景，讓學生利用各種感官參與英語學習的實踐活動，加速語言材料的吸收和運用，提高學生運用語言的能力。第三，激活兒童的學習興趣是提高英語課堂教學效率的前提；直觀教學、情景教學、多媒體教學等都是激發兒童學習英語興趣，使其快樂的融入學習中的有效教學手段。我們可以恰當合理地運用多樣化的教學方法，科學合理地設計教學游戲，激發學生學習興趣，調動學習積極性，讓學生在游戲中自然地、積極地學習與運用所學的語言知識，在游戲活動中喜學愛學。在教學時，可作如下設計：在雪花紛飛的平安夜，圣誕老人到處送禮物，將愛送給人們，而他自己卻挨餓受累，又饑又渴，由此引出cold， tired， hungry， thirsty等生詞和句型“What’s the matter with you？”，讓學生通過生動的畫面和語言了解詞、句使用的語境。并設計一個“假如你是圣誕老人”的任務，要求學生扮成圣誕老人，在平安夜去看望小動物，去關心他們的溫飽，并根據所了解的實際情況，送出相應的禮物。既維持了學生學習的興奮點，又訓練了他們的記憶力和表達能力，提高了課堂教學的效率。

總之，小學英語課堂教學只要大力改革傳統課堂教學模式，不斷探索課堂教學的新思路、新方法，激發學生學習英語的興趣，掌握科學高效的英語學習方法，就能真正優化課堂教學，提高教學效率，切實體現新課改的精神。