發(fā)展性心理輔導(dǎo)法在班級德育中的實踐運用

【摘 要】現(xiàn)代青少年德育有兩個基本的出發(fā)點：基于學(xué)生的發(fā)展和基于今天的生活。德育工作的宗旨是促進學(xué)生更好的得到社會性發(fā)展，德育活動的內(nèi)容更多的是塑造今天的道德行為，要把更高思想道德目標(biāo)的追求轉(zhuǎn)化成每天成長過程的具體活動，我們的針對性和有效性都是以促進學(xué)生的發(fā)展為主題展開。在學(xué)生的成長過程中，會不斷的遇到各種問題，有一些問題究其根源是心理調(diào)節(jié)出現(xiàn)了偏差，在學(xué)習(xí)了心理學(xué)之后，我嘗試著用發(fā)展性心理輔導(dǎo)的方法給予學(xué)生引導(dǎo)，很有收獲。

【關(guān)鍵詞】發(fā)展性心理輔導(dǎo) 班主任 德育

一、實踐運用

1. 在人際交往方面

經(jīng)常聽到有學(xué)生抱怨，不愿意和某某坐在一起。或者一個班級全體排斥某一個同學(xué)，這樣的實例在初中非常常見。處理不好，就造成了大多數(shù)同學(xué)的冷漠和疏離，給個別同學(xué)造成無法彌補的情感上的傷害，使得他們越發(fā)的不自信或者走到極端叛逆的一面。

處理這樣的問題，要抓住兩方面。一方面要教育全體同學(xué)認(rèn)識世界的多樣性，具有包容心和同情心，心胸廣闊，越是有能力的同學(xué)應(yīng)該越具有責(zé)任感。

另一方面要幫助個別同學(xué)找出自身存在的缺點，慢慢轉(zhuǎn)變，及時鼓勵，樹立自信。這樣才是一個雙贏的局面，才能創(chuàng)造一個溫馨的班級氛圍。

2. 在情緒控制方面

處于青春期的學(xué)生，常常無法抑制的情緒激動，和家長、老師一言不合即起沖突。如果不能及時解決，讓這種對抗持續(xù)下去，對親子關(guān)系、師生關(guān)系都是極大的傷害，也會影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。

我們用發(fā)展的眼光看這個問題就會發(fā)現(xiàn)，矛盾是存在的，但是不一定要演變成沖突。我們要的是解決問題，而不是爭個輸贏。所以在談話無法解決問題的時候，不妨冷處理一下。也許經(jīng)歷一段時間，會有更多的方法來說服。有一個同學(xué)，特別喜歡和老師頂嘴，我有時剛因為作業(yè)或紀(jì)律批評完他，他就立刻大聲否認(rèn)，這時如果繼續(xù)追究，勢必起沖突。我就對他的挑釁不予理睬，慢慢的，他自己也覺得這種事沒有什么意義，學(xué)會控制自己的脾氣，和老師課后溝通。

另外，學(xué)生在某個時期存在的問題，可能隨著他的成長，這種問題就自然消失了。比如一段時間我們班級的學(xué)生超級喜歡擠人游戲，一下課就一幫一幫的擠在一起，開始我擔(dān)心他們互相不小心傷害到對方，后來隨著時間的推移，他們逐漸放棄了這種游戲。

3. 在人格發(fā)展方面

青少年期的主要任務(wù)是建立一個新的同一感或自己在別人眼中的形象，以及他在社會集體中所占的情感位置。傳統(tǒng)的教育更關(guān)注學(xué)生智能的發(fā)展而忽視其他領(lǐng)域的發(fā)展，導(dǎo)致了學(xué)生往往在處理自身人際關(guān)系上存在困難，產(chǎn)生各種情緒困擾等。人格的健康發(fā)展是青少年順利學(xué)習(xí)和生活的前提和保證，人格輔導(dǎo)對直接促進學(xué)生個人的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對他人、自己和學(xué)校的正向態(tài)度，增進其學(xué)習(xí)動機，提升自我概念，改善人際關(guān)系等方面都會產(chǎn)生積極的作用。 人格輔導(dǎo)通過自我意識、情感發(fā)展、人際溝通、價值澄清和作決定與問題解決五個維度的輔導(dǎo)，達到幫助和促進學(xué)生的社會適應(yīng)、人格發(fā)展、潛能發(fā)揮的目標(biāo)。

輔導(dǎo)開展的方式大部分以故事、小品、案例或其他活動來激發(fā)學(xué)生反應(yīng)、分享，在良好的氣氛下熱烈討論。所選的題材都從學(xué)生需要出發(fā)，與學(xué)生的生活實際緊密相關(guān)。常用的方法有傳授法、討論法、測試法、角色扮演法、訓(xùn)練法、綜合法。

對于個別同學(xué)的輔導(dǎo)，最主要就是和家庭環(huán)境相結(jié)合，與父母溝通，共同努力糾正學(xué)生的人格缺陷如：自私冷漠、暴力、說謊、孤獨離群等等。

4. 在學(xué)習(xí)方面

1.協(xié)助學(xué)生發(fā)張學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)能力

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)監(jiān)控能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)和改善學(xué)習(xí)環(huán)境的能力

3.幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度

好多學(xué)生在學(xué)習(xí)上其實一直是茫然的，他們沒有方向也沒有方法，在家長和老師的不斷督促下疲于應(yīng)付，真正是沒有規(guī)劃更沒有動力。研究表明，學(xué)生的自我效能感與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有重要的關(guān)系。一般來說，自我效能感高的學(xué)生，由于對自己的學(xué)習(xí)能力充滿信心，因此在確立學(xué)習(xí)目標(biāo)時常常選取適合于自己能力水平又富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)和要求，并堅信只要不懈地去努力，就一定會成功；實際學(xué)習(xí)期間常以為自己是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)成敗的直接決定者，因而精神飽滿地、積極主動地進行學(xué)習(xí)，遇到問題和困難敢于正視它們，并通過自己的努力克服不適當(dāng)?shù)男袨椋扇「鞣N方法以保證學(xué)習(xí)的成功。

因而，作為以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效為主要目標(biāo)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，必須注意對學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)、激發(fā)與提高。

5. 在促進良好班級氛圍方面

其實班集體就是一個微型的小社會，只有處理好了大部分學(xué)生在成長過程中的煩惱和問題，才能使得班集體有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和成長氛圍。反過來，良好的班級氛圍也會糾正某些同學(xué)的不良行為與意識，幫助他們分辨是非，建立正確的人生觀和世界觀。所以，以班會課為載體，重視團體的輔導(dǎo)活動，精心準(zhǔn)備內(nèi)容，不斷提升學(xué)生對周圍世界的感知和認(rèn)識，樹立正確的道德觀念和理想，是班級德育的好方法。

二、注意事項

在使用發(fā)展性心理輔導(dǎo)時，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的差異，我總結(jié)了以下幾點：

1. 應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點

比如，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中二年級心理問題檢出率明顯高于本學(xué)段的其他年級，心理問題中沖動傾向和自責(zé)傾向比較突出。這一階段心理發(fā)展充滿著趨向獨立又不能獨立的矛盾，身心發(fā)展的不平衡導(dǎo)致情感和意志表現(xiàn)出相對的脆弱性。

2. 應(yīng)充分考慮學(xué)生的性別差異

女生比男生更為感情豐富、敏感、體驗細(xì)膩，女生的心理教育應(yīng)更加的細(xì)心。在保護她們自尊的前提下，處理好她們的感情問題和學(xué)業(yè)煩惱。男生除個別的內(nèi)向敏感，大部分都是容易溝通的，他們更看中友情，所以和他們拉近距離的方法就是成為朋友，然后再引導(dǎo)。

3. 應(yīng)充分考慮學(xué)生的性格差異

由于成長環(huán)境的不同，學(xué)生的性格和自身素質(zhì)也是各有不同，所以因人而異的要采取不同方法。比如有一些學(xué)生極好面子，這些學(xué)生就避免當(dāng)眾批評；有一些學(xué)生非常內(nèi)向，這樣的學(xué)生就應(yīng)該談話解決，讓他打開心結(jié)；有一些學(xué)生非常的頑皮，這樣的學(xué)生可以用取消他玩的時間來警示；有一些學(xué)生比較自私，這樣的學(xué)生應(yīng)該罰做公共服務(wù)，讓他充分體會到自己的責(zé)任。

另外，不能把團體輔導(dǎo)活動當(dāng)做解決個別學(xué)生特殊問題的手段，個別的問題必須通過個別化輔導(dǎo)的方法加以解決。

4. 應(yīng)充分考慮學(xué)生的家庭成長環(huán)境

有的父母離異。這樣家庭的學(xué)生顯得心事重重，很容易情緒失控，很容易放棄努力。

有的父母長期不在身邊由祖父母撫養(yǎng)長大。這樣的家庭學(xué)生嬌慣，以自我為中心，自理能力和獨立能力差。

有的父母工作時間長，工作地點遠(yuǎn)，無法有效地監(jiān)管小孩。這樣家庭的小孩要么自主能力特別好，要么就會沾染不良習(xí)氣，無法控制的到游戲城或者在家上網(wǎng)，學(xué)業(yè)荒廢。

有的父母家教方式不恰當(dāng)。過于嚴(yán)岢或者過于放松，都會造成青春期叛逆的無法溝通。

三、總結(jié)

總之，輔導(dǎo)要貼近生活，貼近學(xué)生。為了實現(xiàn)整體發(fā)展的目標(biāo)，需要給予學(xué)生充分尊重，輔以情感調(diào)控，加以信念激勵和持以意志力量，使學(xué)生在自我調(diào)節(jié)、自我強化、自我激勵中獲得情感體驗，形成健康向上的良好個性。這些正是發(fā)展性心理輔導(dǎo)與現(xiàn)代德育共同承擔(dān)的使命。

【參考文獻】

[1]吳代莉. 發(fā)展性心理輔導(dǎo)操作模式的實踐探索. 教育研究， 2005（08）.