問題解決教學在中職德育課中的應用研究

【摘 要】中職學校不僅要抓好學生的教學工作，更要加強學生的德育教學，而在德育課程教學過程中，教師要不斷總結傳統教學模式并且創新和探索新的教學模式，促進學生思想品德以及政治素養的發展，使中職學生具備良好的人生觀、價值觀以及世界觀。問題解決教學在當下德育教學過程中，屬于一種新型化的教學理念和教學模式，本文通過介紹問題解決的定義以及方式方法，主要闡述問題解決教學在中職德育教學過程中的應用研究。

【關鍵詞】問題解決 中職學生 德育教學

中職學生正處于生理快速發展，心理發展不均衡的階段，這一階段對于學生開展德育教學，極度需要教師使用正確的方式和方法，如果一味地按照傳統模式灌輸學生德育精神，導致德育課程枯燥無味，學生興趣缺失，因此傳統教學模式已經不能滿足當下中職德育工作的教學。用什么方法來提升學生德育培養的熱情，增強德育教學的質量呢？這里介紹一種比較新型的德育教學法——問題解決教學法。

問題解決教學方法，簡稱問題解決法，這是一種新型的教學方法，它主要是指教師為學生提出德育問題情境，通過引導學生運用已有的道德體驗和認知進行分析和假設，進而解決德育問題的一種方法。在此過程中，教師充當著問題提出者、方法引導者的角色，解決問題的主體回歸到學生主體上來，通過學生自身的已有道德認知，進行適當的道德體驗，最終解決道德問題并作出道德評價。

問題解決教學方法的特點有如下三點：

（1）問題代表性。既然是問題解決教學方法，教學的出發點是問題，那么對于教師所提出的德育問題必須是非常具有代表性的，教學過程中所運用的問題既要來源于生活實際，又要具有非常普遍的適用性。

（2）實踐性強。由于這種方法開展德育教學，主要的基本依據是教師提出德育兩難的問題，讓學生通過自我分析和判斷來做出正確的符合德育培養標準的問題答案，因此，在此過程中需要學生不斷地實踐。

（3）互動性增多。當教師采用問題解決式教學模式進行德育教學的時候，由于這種模式的基本構建必須由教師作為問題的提出者和解決過程的引導者，注定了教師與學生的互動性增強，通過師生互動展開德育教學是一種非常有效的德育工作方法。

進過上述介紹問題解決教學方法的主要定義以及基本特點后，我們重點論述這一德育教學法在中職德育課程學習中的應用。

一、課堂上德育內容教學應用問題解決法

德育的開展最為重要的就是德育內容，通過一定的內容表達傳遞給學生正確的德育知識和德育思想。當然運用問題解決法在德育內容上也能收到事半功倍的效果。比如在中職德育教學過程中，有這樣的內容：誠實守信。基于這一點內容開展教學，教師首先給學生提出這樣的問題情境：當下好多貧困大學生申請了助學貸款，但是當大學四年畢業后遲遲不交還銀行貸款，請評判一下這樣的行為？問題提出后，中職學生對于很多此類大學生的行為作出總結和歸納，最終教師引導學生解決問題，實現教育必須嚴格遵守誠實守信的做人之本。

二、課堂上，提出德育兩難問題，培養學生作出正確的道德判斷能力

對于中職學生德育的培養最為根本的就是培養學生有正確的道德判斷能力。如何通過問題解決法來培養呢？提出德育兩難的問題，更加清晰地讓學生做判斷。比如教師在上德育課的時候，教師提出這樣的問題：一個年邁的老奶奶住院了，她的兒子很窮苦沒有錢為她交住院費，但是為了母親的生命，他去偷別人的錢來交住院費。請問面對這樣的情況，你是如何評判這個年輕人的行為的？當教師提出這樣的兩難問題后，學生肯定就出現了兩種不同的觀點，但是最終教師一定要引導學生回歸到“偷錢是錯誤的，甚至是犯法的”這一論斷上來，讓學生學會面臨道德兩難的時候做出正確的判斷。

三、在德育教學的原則上，運用問題解決方法要到位

德育的原則有很多，比如因材施教原則、直接性原則等，在德育教學過程中提出的問題盡量配合德育的教學原則，才能夠收到意想不到的良好效果。比如教師在給學生教授“敬業精神”的時候可以舉出一個為事業鞠躬盡瘁的例子和一個相反的例子，提出直接問題：你要做哪一種人？學生會直接反應做前者，這便是結合直接性原則來開展德育教學工作的方法。

另外，在問題解決法運用過程中教師一定要注意以下幾點：

1.在問題提出前，教師一定要結合德育教學內容進行合理的問題設置。

2.問題提出后，引導學生從正確的道德觀念出發，找出正確的道德實踐方式。

3.問題解決要符合道德評判標準。

4.最后一定要善于總結評價，給予學生正確的問題結論。

中等職業學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業學生必修的公共基礎課，是學校實施素質教育的重要內容。在中職德育教學過程中，深入應用問題解決方法，注重實踐教育、體驗教育、養成教育，切實增強針對性、實效性和時代感。筆者通過實踐和經驗總結，研究了關于這一方面的問題，希望本文的結論能夠為廣大同行的教育工作帶來有用的幫助，也希望廣大德育教師提出意見。

【參考文獻】

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