淺析微博新媒體在大學生教育的挑戰及機遇

【摘 要】微博是近年來新起的新媒體平臺，用戶規模逐年增長。由于微博的從眾原則、快社交化等原則，導致微博給高校思想政治教育帶來包括大學生價值迷惘、社交問題、道德弱化等挑戰。如何解決問題，抓住機遇，利用微博新媒體的特點做好大學生教育工作，將給思想政治教育帶來新的變化。

【關鍵詞】微博 大學生 挑戰 機遇

大學生是國家寶貴的人才資源，是民族與國家的希望和未來。目前，我國在校大學生包括本科生、專科生和研究生已超過2200萬。加強和改進大學生思想政治教育，推進社會主義核心價值觀深化發展，是全面實施科教興國和人才強國戰略的重要部分。微博，即微型博客的簡稱，用戶通過發送140字以內的文字更新信息進行信息分享、傳播。在信息裂變式傳播的現代社會，包括社交網站、博客、論壇等新媒體用戶數量都有不同程度的下降，而微博以其信息公開化、碎片化、參與性和實時性強等特點，成為唯一實現用戶規模逐年增長的新媒介。中國互聯網信息中心日前發布的《第30次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截止2012年6月，我國微博用戶數量達到2.74億，較2011年底增長9.5%；網民使用率為50.9%，比2011年底增加2.2個百分點。因此，我們必須重視微博新媒體影響下，大學生思想教育的建設。

一、微博媒介給高校思想政治教育帶來的挑戰

（一）微博從眾原則導致大學生價值迷惘與信仰危機

微博平臺上，價值觀多元，良莠不齊。由于微博的草根性，導致大學生微博用戶除了抒發自身情感外，更傾向于關注微博大用戶。作為一個公共平臺，享樂主義、功利主義、媚外思想等無可避免地充斥于微博上。身為年齡在20歲左右的大學生，正處在樹立人生觀、價值觀的發展階段，對社會現象缺乏獨立、正確的判斷能力，容易造成“大家說什么，自己也說什么”“名人說的，肯定是對的”等缺乏獨立人格的結果。大學生青年由于個體的興趣不同、專業不同、關注的微博對象也不同。駁雜的社會思潮不斷分化，產生隔閡甚至對抗，當某些思想觀念正好符合當下大學生的實際利益或愿望，并與其他思想觀念產生較大沖擊影響，便有可能在大學生群里中輻射開來，形成潮流，從而導致大學生價值迷惘。一個大學生的小群體內，一旦有一個人在微博上發現了符合當前利益的反面思想觀念，便很容易影響小群體內的其他學生，導致該群體集體性的價值迷惘。

為爭奪在大學生群體中的話語權，占領青年學生思想輿論陣地的主導權，非主流價值觀之間的爭論、交鋒已經越演越烈。人人皆可發微博，非主流價值觀的爭論已經在微博上形成了140字流彈滿天飛的局面。微博媒介下的非主流思潮以及價值觀，在不斷地對大學生產生影響，一些微博利用社會少部分問題事件，或者夸大其詞，或者無中生有，從而改變了部分大學生的基本政治觀念。例如，當下在微博上興起的網絡反腐，原本是利大于弊，正如習近平總書記所說：“加強對權力運行的制約和監督，把權力關進制度的籠子里，形成不敢腐的懲戒機制、不能腐的防范機制、不易腐的保障機制。”但是在微博上貼出的反腐帖子往往有很多非主流思想人士跟帖，容易給大學生形成無官不貪的有罪推定。在媚外思想等反面思想觀念作祟下，微博成了虛擬空間的斷頭臺，羅伯斯庇爾式的革命狂歡導致大學生被利用，傷害社會信任體系。此外，我們知道堅持馬克思主義的指導地位，是科學的世界觀。但是，在微博媒介平臺上，反動意義的西方思潮的影響下，少數學生出現了對堅持馬克思主義理論為指導的理想信念產生了動搖，甚至對中國特色社會主義產生疑問。

（二）微博快社交原則導致大學生社交問題

微博碎片化記錄個人思維和活動，有利于人們依據內心世界和價值觀發現同類。當代大學生處在各種社會思潮沖擊的時代，且大部分為獨生子女，較以自我為中心，對于大學生而言，微博社交的便捷性甚至優越于當面交往，因為面見時候，他們不一定交流自己最深層的心理偏好。微博是一種開放性的社交平臺，虛擬化、匿名化的微博交流方式人缺乏真實的互動關系，微博粉絲之間未必相互了解對方的真實身份，但同樣能交流，還可以便捷迅速的了解雙方的共同愛好及興趣，相互關注，了解對方在微博上發布的即時分享，這極大地滿足了大學生進行健康社會交往的情感需求。

人有希望引起他人注意的欲望，這種欲望在微博上很容易得到滿足。當大學生創建微博，引起很多人“關注”之后，能得到極大的情感滿足。在微博快社交影響下，會導致人與人面對面交流減少，長時間容易形成依賴，忽視了現實中的社交活動。更有因為逃避現實，將網絡當成替代品，導致虛假和真實混淆，導致大學生現實與微博雙重個性問題，甚至造成社交恐懼癥。

（三）微博心理反抗原則導致大學生道德弱化問題

現實生活有法律法規約束，人必須對自己提供的信息負責，對自己的言論負責。而網絡是一個虛擬的世界，微博更是一個真假虛實的自由空間，微博平臺因其匿名化，可以隱藏人的自然和社會屬性，存在管理不嚴，能夠隨心所欲、肆意宣泄，甚至違法亂紀的現象。微博上的無知者，盲目崇拜明星偶像，失去自我，向發表不同意見的人發起瘋狂的人身攻擊。也有為凸顯自己，有意使用語言暴力，惡語相向的發布微博或者參與他人的微博評論。這樣一種網絡現象，其實與現實社會中自卑和無知有關，這樣的行為是一種心理反抗。用戶在微博的“熱門話題榜”上發表中規中矩的觀點，可能無人響應，用戶如果想獲得更多人的回應，必須采取語不驚人死不休的手段。但是長此以往，可能會導致用戶，包括博主和博主的關注者漸漸異化。以2011年兩會微博為例，張曉梅代表提出“女性是否應該回歸社會的議案”遭到大部分網友的謾罵。很多網友指責他的議案，當中很多網友使用侮辱性的語言在微博上評論辱罵。另外，在2013年四川雅安地震時，中國紅十字會總會的新浪官方微博發布了一張非常平常的照片，照片實際是一名記者采訪會長，在工作餐上的留影。然而微博一經發布，就有一名粉絲為21萬的認證用戶舉報，照片中“工作人員”佩戴非常昂貴的手表。雖然事后經過調查，該所謂工作人員其實是記者，佩戴的手表僅為400元人民幣。但是該不實舉報微博已經被轉發了16萬次，而辟謠微博轉發僅僅1萬次。

由于微博對暴力、色情、虛無感、幻滅感的表現在微博中大量存在，以及神秘主義傾向和封建迷信思潮等泛濫，從而導致大學生面對現實產生道德冷漠，失去理性思維，出現道德危機。同時，一些反規范的思想傾向在微博上沖擊傳統德育一再堅守的道德規范，使道義約束趨于松弛，影響了青年學生的道德取向。

二、微博媒介給高校思想政治教育帶來的機遇

（一）微博的參與性和即時性，為優秀學生的榜樣教育打造朋輩效應

從信息傳播學的角度講，思想政治教育的過程，就是獲取信息、選擇信息和傳播信息的過程，就是用正確、豐富的信息，影響教育對象思想觀念、政治觀念和道德規范的過程。其中信息收集是前提和基礎，對信息的傳遞是關鍵。微博是一種影響力很大的媒介，高校媒介可以為學生提供朋輩的榜樣的事跡，以此來影響大學生。青年人之間相互的潛移默化的影響是其他方式所不能替代的，高校微博可以經常發布一些已畢業的或在校的優秀大學生作為勵志教育的榜樣，以營造健康、向上、積極的環境，影響大學生追求勤奮學習、積極上進的大學生活。同時，由于學生之間也相互關注，在微博上發布消息，勢必為優秀學生的榜樣教育打造朋輩效應。

（二）微博的開放性和匿名性，為教師、學生搭建平等溝通交流的新平臺

以往的師生溝通平臺為面對面交流，由于教師身份的權威性，容易在溝通時給學生造成壓力，導致學生不敢也不容易向教師傾訴內心的真實想法，可能會造成教育者、被教育者之間的思想隔閡，不利于教育工作的開展。但是微博的出現，提供了開放的平臺，學生只要注冊成為用戶，便不受身份、地位、經歷等限制，可以隨時隨地發表自己想發表的觀點。只要教師關注了學生，就能以最簡答直接的方式了解到學生的最近動向、學生的思想動態。教師也可以直接在學生的微博下留言，就學生發布的微博進行評論，學生可以繼續評論教師的回答。如此往復，微博可以成為教師、學生平等溝通交流的新平臺，這無疑將給思想政治教育帶來可喜的新變化。

（三）微博的公開性，有利于構建覆蓋全校的思想政治教育體系

雖然微博上充斥著各種思想流派，但是學生用戶仍然存在身份。網絡中的博客身份與現實中的生活角色是緊密相連的。再天馬行空的學生，也還是關注學校、學院、專業等信息。雖然學生可能在微博上關注了很多明星、微博名人，但是如果學生所在的學校、相關部處、學院甚至學生會等開設了微博，學生也會關注。那么這些官方微博可以完全發揮作用，在不斷突出學校、學院特色的情況下，提高微博內容質量。比如在微博上開發設計學生喜聞樂見的活動，也可以在微博上發布校園內重要的信息，加強學生的關注度。通過開設官方微博，讓“愛黨、愛國、愛學院、愛學習”的微博成為學生的主流微博，發揮中流砥柱作用。專業教師也可以開設微博，并且努力美化自己的微博，這樣既可以滿足學生與教師交流共同的興趣、愛好等，也可以以此對學生進行思想引導和教育。知名學者專家可以通過開設微博傳達各種有利于學生健康成長的信息，同時為學生辦理各種事務提供咨詢服務。高校、學院的主要領導也可以開通微博深入學生群體，與學生建立良好的聯系。

【參考文獻】

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