自主梳理 主動建構

摘要：隨著課改的深入推進，學生在學習中的主體地位得到進一步確認，學生自主創(chuàng)新性學習的理念也得到進一步確立。因此在數(shù)學教學中，我們要倡導學生自主梳理知識點，主動建構知識網，以促進學生對所學知識的全面理解與融會貫通，真正使復習的過程成為充滿趣味性的再學習、再提升的過程，從而讓學生的自主學習能力得以更好的發(fā)展。

關鍵詞：梳理；建構；知識網；網絡

隨著新課改的逐步深入，學習數(shù)學素養(yǎng)的提升已成為數(shù)學教學活動的一項重要任務與目標。新課改理念強調學生在學習中的主體地位，注重激發(fā)學生的學習興趣，并提出要發(fā)展學生自主梳理知識點，主動建構知識網的能力。那么如何才能培養(yǎng)學生在數(shù)學復習過程中的自主梳理、主動建構的能力，從而使學生做到所學知識的全面理解與融會貫通呢？本文從以下幾點出發(fā)針對這個問題做出了深入的探討。

一、把內容選擇權交給學生，在主動積極的復習活動中，建構知識網絡

在每次上復習課以前，我一般提前一天向學生通報復習內容，讓學生進行自主復習與建構，初步完成本單元的知識網絡圖。這個過程是學生通過自己翻書回顧學過的內容，對所學知識進行歸納梳理的過程。在自主構建中，學生不知不覺中完成了知識的梳理和知識網絡的構建。

在復習課上教師要注重詢問學生在自主復習中有什么困難，有什么收獲。教師要通過協(xié)商溝通，及時調整復習預案，并針對學生關注的熱點問題進行重點復習討論。討論、協(xié)商環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從教師單向主導控制復習內容與進程，向民主平等師生關系和開放的復習方式的轉變，其把教學視為一種平等的對話，拉近了師生之間的感情，使學生在寬松的環(huán)境中進行復習，減輕了學生學習上的焦慮感。在學生自主復習診斷的基礎上，教師要有針對性地直奔主題，點撥學生的學習困難處，對學生學習復習中存在的不完善之處進行補救。在數(shù)學復習過程中，雖然要開展師生協(xié)商對話以確定復習內容，但教師也絕不要放棄自己的主導作用，教師要對學生提出的過于瑣碎的問題及時進行匯總、整合、舍棄、調整、歸并，要幫助學生構建富有啟發(fā)意義的知識網。在復習課上，師生之間這種積極有效、高質量的協(xié)作互動，促進了基于自主化的師生學習共同體的建成，使學生真正成為復習課的主人，讓復習課充滿了樂趣。

二、把講課權交給學生，取長補短，相互促進發(fā)展

學生已有的知識經驗和個性化的解題思路是重要的教學資源。新課改強調要打破教師一言堂的局面，要充分發(fā)揮學生主體作用，讓學生對自己學過的知識進行整理，并在全班同學面前展示自己構建的知識網絡，讓學生用自己的語言進行闡述。教師只是在關鍵處點撥，在模糊處引導，在爭執(zhí)處理順，在學生認識不清處講解。讓學生教學生，給學生在課堂上展示學習成果的機會，極大地調動了學生學習的積極性，通過質疑、討論、爭論，激起學生知識上的碰撞、情感上的共鳴，從而使知識的本質更加清晰，記憶更加深刻，也更好地強化了學生對所學知識的梳理整合，提升了學生的梳理建構能力。

如在“平面圖形的面積總復習”一課中，我引導學生自主建構平面圖形網絡圖。課上，每一位學生獨立思考、積極參與討論，主動整理建構知識，課堂上衍生出形式多樣、風格迥異的網絡圖，體現(xiàn)了學生不同的思考角度。當學生真正成為學習的主角后，他們的學習積極性將得到最大限度地釋放，在介紹知識網絡圖的過程中，每個學生都從不同角度對本單元知識進行了梳理整合。在這個過程中，講者的成果得以展現(xiàn)，其學習的積極性與自信心進一步得到推動，自身的梳理講解能力也得以提升；聽者則可以在對本單元知識進行歸納梳理的過程中去別人之長，補自己之短，讓自己對本單元知識掌握得更全面，更扎實，這樣全班同學可以共同促進共同發(fā)展。

三、把評價權交給學生，在評價中完善自己的知識體系，提升建構能力

多維評價，既有來自教師的，又有來自同伴的，還有自我評價，更有對他人評價的評價。這些多維評價能使學生學會由衷地贊揚別人，認同別人，學會肯定自我，學會反思自我，學會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與不足，認識真正的自我。同時，在相互質疑中，可以外化學生個性化的思考，暴露其存在的認知缺陷，引發(fā)辨析和矯正，這更有利于構建完善的知識網絡。

我在每次的復習課上，學生在交流自己歸納的知識點和知識網絡圖后，我都會讓其他同學對其觀點進行評價。在評價的過程中肯定對的，補充不足之處。對于有疑問或者拿不準的地方，我會讓學生進一步交流、討論，然后在表達了新的想法后，繼續(xù)讓學生展開相互評價和補充，最終達到共識，建構起大家都認可的比較合理的知識網絡。

在整個過程中，我都會尊重學生的主體地位，把學習與評價的權利放手給學生，讓他們通過自己的努力，完成對學過知識的復習鞏固，在印象深刻的思維碰撞中，形成屬于自己的知識網絡，從而提升學生自主梳理、構建的能力，達到復習課的理想效果。

學生的潛力是無限的，只要善于挖掘，就一定能給學生搭建一個良好的發(fā)展與展現(xiàn)舞臺，從而讓學生在這個舞臺上得到鍛煉、發(fā)展和展示。

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