甘南州2012年初中畢業(yè)暨高中階段學校招生考試英語試卷質(zhì)量分析

甘南州2012年初中畢業(yè)暨高中階段學校招生考試英語試卷以2012年甘肅省《命題指導》為導向，以《英語課程標準》的五級目標為參照，充分體現(xiàn)以人為本的教學思想。此試卷立足基礎(chǔ)，穩(wěn)中求進，難度適中，既注重對英語基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，又關(guān)注學生分析問題、解決問題的能力，既面向全體，又具有一定的區(qū)分度，是一份比較理想的學業(yè)評價試卷。

本試卷采用閉卷筆答的形式。試卷分A卷和B卷兩部分。全卷共十一大題，86個小題，共8頁。試卷滿分為150分，其中A卷100分，B卷50分。考試時間為120分鐘。

一、試卷結(jié)構(gòu)

本卷試題考試試題類型分布分析見表1所示：

表1： 試題類型分布情況

二、試卷分項分析

（一）詞匯

本試題對詞匯的考查主要呈現(xiàn)出三種題型，一是用所給單詞的適當形式填空，使句意完整、結(jié)構(gòu)正確（A卷第三部分第二節(jié)）；二是根據(jù)漢語提示，用詞語的正確形式填空（B卷第一題單詞拼寫）；三是根據(jù)短文內(nèi)容和首字母提示，把所缺單詞填寫在短文后面的橫線上（B卷第二題短文填空）。

三種題型都是把詞匯放置在具體的語境中，這種題型是融詞法、句法、語義、詞形于一體的綜合運用語言知識的主觀性測試題，突出考查學生的語言運用能力。本題所選語句、語段內(nèi)容淺顯，考查的詞匯十分基礎(chǔ)，考查的知識點覆蓋面廣。

（二）語法

本試題語法部分主要呈現(xiàn)出對詞匯知識、語法知識、習慣用語以及文化差異等在特定情景中的運用的考查。比較去年單項選擇題，兩年難度相當，考查知識覆蓋面較廣，知識點較多，分布較合理，特別注重在具體的語境中考查學生運用英語知識與技能做事及完成任務的能力?？碱}基本上屬于中等偏下水平。

（三）完形填空

本試題完形填空主要呈現(xiàn)出對詞匯知識、語法知識、句型以及文章結(jié)構(gòu)的整體感知和學生運用綜合語言知識的能力的考查。它要求在篇章的整體理解基礎(chǔ)上，考查學生的詞匯搭配、習慣用語以及語法知識的應用能力和邏輯推理能力。

完形填空有A、B兩個部分，A部分作者Tony講述了自己的家庭、學習情況和個人愛好以及兼職工作，由主旨句“My life is busy but happy.”突現(xiàn)出Tony對生活的一種樂觀。B部分作者講述北京男孩DingDong 和他的寵物Tiger上周六在朝陽公園游玩的一天。考題基本上屬于中等偏下水平。

（四）閱讀理解

本試題閱讀理解能力是英語中考考查的重點內(nèi)容。它主要考查學生對書面語言的理解能力，特別是信息的獲取能力。考查的主要目標有：歸納概括、具體細節(jié)、詞語析義、推理判斷和綜合知識。

本次中考閱讀理解有判斷正誤型閱讀和選擇型閱讀兩部分，判斷正誤型閱讀一篇（A），選擇型閱讀三篇（B、C、D）。

（五）補全對話

本試題補全對話是情景交際的一種綜合性測試，以“寫”的形式考查“說”的能力，內(nèi)容是以談論在北京旅游為主題的簡短對話，考查學生在具體語言環(huán)境中正確運用所學語言知識交流思想，表達觀點的能力。本卷的補全對話要求考生從提供的七個選項中選出五個最佳答案填入空白處。

（六）句子翻譯

本試題句子翻譯以根據(jù)漢語提示，在空格中填上適當?shù)挠⑽膯卧~為形式，不僅考查考生的語言基本功，即對詞匯的記憶能力和理解能力，還考查考生在具體的語境中靈活運用詞匯知識和語法知識的能力。

（七）書面表達

書面表達是一種開放性很高的題目，能客觀反映考生綜合運用英語語言知識的能力，主要考查學生遣詞造句，布局謀篇，合理組句，邏輯成文這一筆頭表達能力的水平。本試題書面表達要求以記敘文的形式陳述王洪一家的業(yè)余生活，明確給出提示，即：

1.Different people have different hobbies.

2.Mr. Wang—music fan， collect instruments.

3.Mrs. Wang—likes to travel.

4.Wang Hong—loves small animals

本試題以這四個方面為線，內(nèi)容必須包含表格的所有信息，要求考生在限定的范圍內(nèi)自由發(fā)揮，但不允許任意構(gòu)思。在試卷中教師發(fā)現(xiàn)如下典型錯誤，具體表現(xiàn)在：

1.作文空白卷和純粹抄襲前面的閱讀理解題的情況較多、書寫潦草不規(guī)范、卷面涂改比較嚴重。

2.時態(tài)、語態(tài)的掌握有待提高。卷面普遍存在時態(tài)混亂，如文章要用將來時態(tài)表達，大多數(shù)同學前句是現(xiàn)在時態(tài)，后句又用過去時態(tài)。

3.對句子的基本結(jié)構(gòu)掌握較差，具體體現(xiàn)在簡單拼湊所提示的短語，不講求句子成分，寫出許多中文式英語。

三、問題及對策

（一）主要問題

1.基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實，考生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。

2.考生兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，大面積提高英語教學質(zhì)量，對大多數(shù)學校來說，任務依然艱巨。

（二）相關(guān)對策

1.在課堂教學中教師要注重基礎(chǔ)知識和基本技能的合理、有效訓練。在教學中教師要結(jié)合學生的實際，設法創(chuàng)設交流活動情景，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

2.強化閱讀，正確引導，開闊視野。中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節(jié)和猜詞解義，尤其注重語篇和應用。教師要加大考生閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。

3.循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，教師要按照“句——段——篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。要學生學會謀篇布局的能力，找準切入點，掌握寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。