怎樣提高學生的語文閱讀應試能力

摘要：閱讀在中學語文中占有十分重要的地位，因此，提高語文閱讀應試能力對提高學生的語文成績有著至關重要的地位。針對此，本文分析了有效提高語文閱讀應試能力的途徑和方法，望能幫助廣大的考生提升語文閱讀應試能力，從而提高總體考試成績。

關鍵詞：語文；閱讀；能力

語文閱讀教學是僅次于作文教學的又一難點，在多年的教學工作中我發現，學生閱讀一篇文章，即使知其大意，但回答問題的正確率也總是不高，甚至有些學生在面對個別閱讀中的問題時竟不知該從何說起，要解決這些問題，我覺得應該從以下幾方面入手。

一、注重掌握好閱讀基礎知識和基本題型

1.熟練掌握常用的字、詞、句

閱讀其實就是提取有效信息，進行加工整合的過程，簡而言之就是準確理解字、詞、句、段，并從中獲取知識的過程。對于中學生而言如能掌握5000個字，就可閱讀一般的文章了。有的學生之所以閱讀能力差，就是因為沒掌握足夠數量的字、詞（主要是實詞）和詞組的表達概念，進而無法正確地理解句子，讀不懂句子肯定也就無法對作者的寫作意圖做出正確的判斷。因此要想提高語文閱讀能力平時就得做好基本字詞句的積累。

2.做好基本社會知識的積累

我們都有這樣的經歷，在高度信息化的社會里，不關注新聞、熱點話題、前沿科學的新進展新發現，就可能連報紙都看不懂。現在報上經常出現“生態平衡”“生態系統”“遺傳工程”“基因”“低碳”“中國夢”等專用名詞，不少學生似懂非懂，就是因為平時很少關注這些熱點話題，加之缺乏一些學科的基礎知識，因而在閱讀時就會困難重重。可見，要想在現代化社會里提高閱讀能力，就必須時刻留心關注身邊社會的發展變化，并盡可能多地掌握一些基本的科學文化知識。

3.掌握好閱讀的基本題型

文章的文體不同，其考察的知識點也不盡相同，但就同一文體而言，盡管其提問的方式千變萬化，但基本的題型也就那么幾個，例如記敘文中經常會出現，用一句話概括文章大意，寫出人物心理發展變化的過程，分析個別字詞在文中的意思等題目；而說明文則更多地會考察該句用到了哪種說明方法，要求寫出其有何作用，并就個別字詞的刪減寫出說明文語言的特點等。所以，在平時的閱讀訓練中，就應該多加積累，掌握好閱讀的基本題型。

二、養成勤用工具書的閱讀習慣

閱讀不僅僅是認知的過程，也是一個不斷積累知識的過程，個人認為《新華字典》《現代漢語詞典》和《漢語成語詞典》等工具書是語文閱讀學習必不可少的。對一些不認識或一時想不起來的字詞，學生要學會利用字典尋找正確答案，不要為圖省事，總是向他人求證，這樣一旦出現錯誤將會造成長時間的不良影響。當然在使用工具書掃清閱讀障礙的同時，我們還可以涉獵到意義相同或相近的字詞，這無形中又增加了一定的知識儲備，為閱讀奠定了良好的基礎，所以說在平時的閱讀過程中我們應該重視對工具書的正確使用。

三、掌握閱讀的基本步驟

首先從體裁入手，看它是屬于記敘文，說明文，散文，還是議論文，從而準確掌握文章的考察點。其次，明確各體裁文章的考察點是什么。例如記敘文一般會考察到表達方式，表現手法，修辭手法，記敘文六要素，記敘的順序，描寫的角度，敘述的方式等；小說則會考查到小說三要素，刻畫人物的方法，環境描寫的作用，小說的情節；說明文則會考察說明的順序，方法及作用，語言特點等；而議論文的考察點可能會是議論文三要素，議論的順序，方法及作用，還有議論文的語言特點。最后，明確答題的基本格式，簡而言之就是要知道考查什么，然后調動知識儲備，根據相應的知識點，套用常用答題格式，做出準確的回答。

四、關注文章的重點部分

對于任何一篇文章而言，標題都是極其重要的部分，它包含了許多有效的信息，如文章的中心，全文的主旨，作者的觀點態度等，這些恰恰可以成為解題的關鍵。所以在閱讀時應邊讀邊想，力求理解。同樣，在絕大多數文章開頭和結尾的段落中也常常隱藏著一些極具概括性的語句，尤其在議論文中，其往往會是全文的中心論點，即使不是但也可以提供較為明確的行文思路，便于對有效信息的收集整理，因此，在閱讀的過程中我們應該隨時做好圈點勾畫，時刻關注文章的重點部分，學會知識的聯系和遷移，從不同的角度分析問題，仔細推敲揣摩，理清它與前后文之間的關系，努力以筆者身份創設思維情境，從而整理出自己最終想要的答案。而對于那些題目中沒有涉及到或只起到線索的非重點內容，我們則可一眼帶過，有個大致印象即可。

五、把握好閱讀的時間

絕大多數學生都有這樣的經歷，考試時總覺時間不夠用，尤其是在做閱讀題時，要么就是耗時過多，影響了答題的進度，要么就是用時過少，對文意解讀不到位，答題時似是而非，要想改變這一狀況，在閱讀時就要合理運用時間。閱讀分瀏覽式的快速閱讀和字斟句酌的研究式閱讀。快速閱讀要求能盡量在短時間內完成閱讀內容，只需對文章大意有一個初步的概括了解即可，字斟句酌的研究式閱讀要求對文章內容理解比較透徹，包括對一些小問題的探究。因此，在應試時我們要根據具體情況合理利用這兩種閱讀方式，力求節約時間。

總之，培養和提高學生的閱讀能力是語文教學中一項長期的工作，在實際操作中，我們可以從日常積累，課堂訓練，考試反饋等方面不斷總結得失，積累經驗，努力培養學生良好的閱讀習慣，加強對學生答題技巧的指導，在不斷的訓練中提升能力，從而使考試閱讀不再成為他們的絆腳石。

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