新課改背景下高中歷史教學觀念的轉變

摘要：在新課程改革快速推進的今天，傳統的高中歷史教學模式已經無法適應當今的教育要求，轉變教學觀念迫在眉睫。本文針對現階段的高中歷史教學狀況進行了探究，望與廣大高中歷史教師分享教學觀念轉變過程中取得的喜人成績，并希望可以推動我國高中歷史教學工作的順利進行。

關鍵詞：高中歷史；教學觀念

在新課程改革快速推進的今天，高中歷史教學也承受著巨大的壓力，面臨著嚴峻的挑戰，而只有轉變教學觀念才能有效緩解高中歷史教學現狀，才能有效提高高中生的歷史成績及教學質量。筆者結合自己多年的高中歷史執教經驗，在此與廣大教育工作者分享幾點教學觀念轉變的經驗，希望此文章可以促進我國高中歷史教學工作的順利進行，有不足之處，還請指教。

一、從“授之以魚”轉變成“授之以漁”

傳統的高中歷史教學將重心放在了歷史知識層面上的講解，提出要讓學生建立知識目標、能力目標、思想教育目標等，將了解歷史事件、歷史人物、理解某一時期的某些現象作為高中歷史教學的重點工作?？傮w來說，在以往的教學觀念里，對歷史知識的傳授和掌握是教學的關鍵，自然教學活動也都圍繞著“傳授”和“掌握”進行。而在新課改快速發展的今天，高中歷史的教學觀念也發生了幾點變化，筆者將在下文中主要介紹新課改后高中歷史教學發生的幾點轉變。首先，在課程目標方面進行了改革，將課程教學目標分解成“知識與能力的結合”“過程與方法的融合”及“情感態度與價值觀的樹立”三部分，并且特別強調了學習高中歷史的方法的重要性，提出了總結、思考、實踐等過程性的學習方法，并提倡要注重學生歷史學習方式的轉變；其次就是將傳統的思想教育轉變成了價值觀、人生觀等思想的樹立。以往的教育是單純的傳授知識、進行思想教育，新課程改革后，高中歷史更加重視對學生人文素質及科學精神的培養，將單純的歷史教育拓展成對學生個人發展教育的手段；最后就是教學目標更加明確、清晰。高中歷史教師根據實際的課程安排針對每部分學習內容都制定了學習目標，且表達清晰、具體，具有較強的可操作性。

二、從“連續性、系統性”轉變成“有針對性、典型性”

以往的高中歷史教材都是按照時間順序進行編排的，都是依據從古至今的順序對各個階段、時期的社會發展情況進行介紹的，這樣做的目的主要是為了強調歷史學習及教學的連續性及系統性。然而，這種編排方式也具有其固有的缺點，比如，這一體系過于偏重政治史，卻忽略了其與經濟史、社會生活史等的結合，不僅如此，繁多復雜的內容增加了學生的學習壓力，使學生對歷史知識的了解只限于表面層次，無暇深入學習。新課程改革針對這一情況也做出了相應的調整，對歷史教材的編排進行精心設計，將歷史學習內容分成了選修和必須兩個部分。選修中包括政治文明、經濟文明、思想文化發展等幾個方面，并且在每個教學部分中都添加了若干個具有典型代表意義的歷史專題以幫助學生掌握這部分內容。在此基礎上，又將重大歷史史實進行深層次的劃分，以模塊與專題相結合的形式呈現在課本上，形成了一套既符合學生身心發展特點又滿足教師教學習慣的課程體系。該體系在強調了重點內容、知識的同時又能夠強化學生對歷史多元性特點的認知程度，這有利于鍛煉學生的思維，培養學生的能力，從而使教材更具有時代性和新穎性。

三、從“僅僅以考試成績作為評價”轉變成“評價內容多樣化、綜合化”

在以往的高中歷史教學中，無論是教育主管部門考核還是學校評估、教師測評都是以考試成績作為依據，而忽略了對學生品德、智育、能力及素質的考察，這種評價方式完全按照應試教育的方向發展，忽略了學生能力培養和品德養成的評估，進而造就了一些“高分低能”的學生。為了避免這種情況的發展，新課程改革針對這種情況做出了相應的改變，新課程改革突出強調了學習過程的重要性，要求改變傳統單一的評價方式，要重視學生的綜合素質、能力、價值觀等的養成教育，以促進學生全方面發展。新課程改革要求評價方式多樣化、綜合化，要求既要關注學生的歷史成績也要注意發展學生的潛能，要重視知識以外的綜合素質的養成，如團隊合作能力、道德品質、創新意識等。不僅如此，還要將量化評價方式與性質評價方式相結合，使評價方式更加科學、開放。最后就是要將評價主體從教師拓展為學生、家長等，建立學生、教師、家長、管理者、社區和專家等共同參與、交互作用的評價制度。

四、小結

通過上述論述可知，對新課改背景下高中歷史教學觀念轉變問題進行探究是具有重要意義的，對我國整體教育事業的發展是大有裨益的。高中歷史教學能夠極大地促進學生素質教育的順利進行，我們高中歷史教師任重而道遠。并且隨著新課程改革的不斷推進，我們廣大高中歷史教師更是承受著巨大的壓力，面臨著嚴峻的挑戰，在新課程改革的背景下推進我國高中歷史教育工作的順利進行已經成為我們接下來一段時間內的工作重點內容。我們既要認可近些年來在新課程改革背景下高中歷史教學取得的輝煌成績和喜人進步，又要清晰地認識到其中存在的問題。這就要求我們廣大奮斗在高中歷史教學第一線的工作者齊心協力、恪盡職守，不斷完善自己，爭取探究出更多、更好的能夠促進我國教育事業發展的有效手段、方法，在最大程度上緩解我國高中歷史教學現狀，從而為社會培養出一批批德才兼備的人才。我堅信，天道酬勤，只要我們高中歷史教師甘于奉獻，對我國的教育事業充滿信心，斗志昂揚，一定會推動我國教育事業的發展。

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