課外實踐課在中學地理教學中的作用與設計

摘要：近年來，中學地理課外實踐課逐漸受到重視，他是一門實踐性很強的學科，很多知識都是來自周邊的自然地理環境、人類生產和生活活動。在新課程背景下，中學地理教學要求重視學生理論與實踐能力的培養，要求超越室內教學的時空界限，根據教材或者課題的需要，將地理“課堂”擴大化，校園、野外、社會等很多的地理空間都可作地理教學的課堂。

關鍵詞：地理課外實踐；組織；課堂；設計

中學地理課外實踐課的內容豐富、形式多樣，他的開設對于中學地理教學具有重要的意義。因此，在中學地理教學中，我們要有目標、有計劃、有針對性地開展課外實踐課，以充分發揮其作用。

一、中學地理課外實踐課開設的意義

中學地理課外實踐課是在教師的指導、組織下，學生在課外主動地模仿或遵循科學研究的一般過程，選擇一定的課題，進行調查、觀察、測量等。在中學各門課程中，地理課外實踐課有著重要的意義。

1.有利于培養學生學習地理的興趣

地理課外實踐課能滿足學生的精神需要，而且還會進一步激發學生的求知欲望，激發學生的興趣。相對于整齊劃一的課堂教學而言，地理課外實踐課具有生動、真實、靈活多樣的特點，能喚起學生的學習興趣。

2.使課本知識返璞歸真，培養學生靈活運用知識的能力

對于課堂傳授的知識，學生很難理解，只能死記硬背概念和內容，但通過課外實踐活動，學生能親臨其境地觀察、思考、接觸自然，能開拓眼界，豐富知識，從而有利于加深對書本知識與實踐的關系的認識，形成比較完整的知識體系。

3.培養志趣，樹立理想

地理課外實踐活動的思想教育，有著豐富的內容，它包括愛國主義的思想教育、辯證唯物主義的教育和各種正確觀念的教育，是思想教育的好課堂。通過課外實踐活動，學生可以從社會和自然中學到課堂上學不到的知識和道理，親身體驗社會的發展和大自然的變化，激發熱愛自然和愛國的激情。

二、中學地理課外實踐課的目標設計

沒有明確的目標就無實踐的方向，就達不到實踐活動的意義。地理課外實踐課的目標設計為地理課外實踐活動的具體操作指明了方向，是地理課外實踐活動的指導思想。

1.知識目標設計

與地理課堂教學一樣，地理課外實踐課首先要有明確的知識目標。教師在組織學生進行地理課外實踐活動中要注意加以引導，讓學生在實踐中獲取知識，教師不一定要對學生加以明確知識目標，但是教師在指導實踐活動時，必須做到心中有數、有的放矢。知識目標的設計一般應注意以下幾個方面：

（1）目標要符合中學生的知識層次

在地理課外實踐課的目標設計上，教師要充分考慮學生的知識層次，知識目標不能過高，也不能過低，應符合學生現在的知識層次、思維方式。

（2）目標應具有可達性

地理課外實踐課的目標設計要具有可達性和獨立完成性，即在教師的指導下，學生通過自己動手動腦，能獨立完成實踐任務，自己總結出實踐活動的結論。

2.能力目標的設計

（1）強調學生的主體作用

在實踐中應當以學生為主體，充分發揮學生的積極主動性和創新精神。地理課外實踐課能力目標的設計，除了要符合學生的實際、能夠引起學生的興趣外，最主要的就是能讓學生在實踐中動手動腦獨立思考、參與實踐過程設計的各個環節。

（2）發揮教師的主導作用

強調學生的主體作用，并不意味著忽視教師的作用，教師是實踐課的指導者。教師應當在實踐中給予學生正確的引導，在指導中不能點破答案，只能啟發誘導，從知識、技能、思想等方面加以輔導。但要注意在學生遇到困難時不能打擊學生的自信心，不能越俎代庖、包辦代替。

3.思想教育目標的設計

思想教育是地理課外實踐課中不可缺少的部分，其能培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、保護環境、積極進取的思想品德；能培養學生具有正確的政治方向，使之堅持辯證唯物主義世界觀和社會主義道路；能培養學生的道德品質和道德評價能力，從而樹立開放、競爭、創新的觀念。

三、中學地理課外實踐課的計劃擬定

對地理課外實踐課的計劃擬定一般應包括實踐內容擬定、日期擬定、路線擬定、地點擬定等。

四、中學地理課外實踐課的組織設計

1.組織方式的分析

（1）集體活動

集體活動可以使較多的學生參加進來，有利于地理實踐的普及，同時也為實踐活動的提高奠定了基礎。

（2）小組活動

小組實踐是地理課外實踐的基本組織形式。他機動靈活，小型多樣，能讓學生獲得學習和實踐各個環節的機會，他有助于每個成員的學習，能擴大他們的視野，發揮他們的才干。

2.組織過程的分析

（1）課外實踐活動的安全分析

在課外實踐課進行中往往會出現一些意想不到的事情，特別是有時會有潛在的安全問題，所以在地理課外實踐時要加以防范，做好實踐課課前的安全分析。

（2）地理課外實踐課的時間分配

①縮短不必要的時間

地理實踐課要以實踐活動場所為中心進行，在途中浪費大量時間是毫無意義的，而且還有可能延誤實踐的正常進行。

②充分利用實踐活動時間

地理課外實踐要給學生自由的空間，但是在時間上不能放任自由，實踐課和正常的教學一樣也應該給以時間上的限制，讓學生有時間觀念，使之能在有效的時間內高質量地完成實踐內容。

五、結語

總之，中學地理課外實踐課的組織與設計并不具有一定的模式，其形式也是多樣的。作為一名地理教師，要根據實踐內容制定中學地理課外實踐計劃，并且對地理實踐活動的認識、設計及計劃和具體操作都要進行有步驟的實施，只有這樣才能形成地理課外實踐課的有組織、有計劃、有實效的局面，才能充分發揮中學地理實踐課在中學地理教學中的作用。

參考文獻：

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