如何提高高中地理課堂教學效率

摘要：經過十幾年的探索研究，高中地理教學的整體模式已經逐步走向成熟。十多年的教育改革，總體發展不錯，但仍有許多值得改進和完善的地方，還需要高中地理教師繼續研究和反思。本文中筆者對目前地理教學中的現狀進行了簡單論述，并就如何提高高中地理課堂教學效率提出了相應的策略，希望可以對高中地理教學有一定的參考價值。

關鍵詞：高中地理；教學；評價體系

人們常說“上知天文，下知地理”，地理綜合性之強，涵蓋面之廣可見一斑。地理知識的運用在生活中隨處可見。現代教學理念要求摒棄過去“填鴨式教學”，讓學生享受學習過程，在學習中得到快樂。這就要求學生和教師共同努力：一方面，學生不能對學習有抵觸心理，要融入到教學中，感受地理學習的樂趣；另一方面，教師不能照本宣科，將課堂變成課本的朗讀，而要針對具體課程設計不同的教案，采用多種教學方法，創造活躍的教學氛圍，調動學生的積極性，讓學生從教學活動的聽眾變成教學活動的參與者。學生的學習興趣提高了，教學質量的提高就指日可待了。

一、地理教學現狀

在地理教學中，教師在進行教學設計時一般不會考慮到培養學生的興趣或者調動積極性。高中地理知識內容繁雜，課堂安排略顯緊張，因此，教師一般會選擇“不浪費時間”的課堂活動，自己一個人從頭講到尾，而不會顧及到與學生的交流。雖然教學速度提高了，但這樣單向的教學也使師生間的交流減少，教師無法真正了解學生是否真正理解自己所傳授的知識。實際教學中，這樣的教學方式會使得學生無法跟上教師的教學節奏，對知識的掌握程度不高，達不到教師預想的教學效果。

由于這種不合理的教學模式，導致學生在課后還要花費大量的時間，來消化課堂的大量內容。但是課后由于缺少正確的指導，學生對重難點的認識容易出現錯誤，因此學生在學習中會比較被動，難以完全吸收學到的知識。

二、提高高中地理教學效率的對策

（一） 保證教學質量

學生對所學知識認識不足，使得學生在串聯知識點的時候容易出現問題，無法建立正確的知識網絡。針對這種情況，教師應該重新制定自己的教學計劃，不能一味追求教學進度。因此，教師教學必須要結合學生的實際情況，及時準確地了解學生知識的吸收程度，對學生不理解的地方進行重點教學，確保大部分學生的學習都能達到高效率。

（二）培養學生的興趣

孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，要想提高學生的學習效率，教師就要培養學生對地理的興趣，使學生產生對自發學習地理的動力。教學需要以實際生活為背景，結合有趣的具體知識來分析書本內容。單純書本知識的教學不符合新課程標準的教學要求，學生往往只會死記硬背，對地理知識不能靈活掌握。因此教學內容需要加強課堂與實際生活的聯系，將地理從課堂中分離出來，這樣可以讓學生能夠隨時隨地感受到地理知識的存在，將教學變得生動有趣。

（三）建立良好的師生關系

在教學中，有一點很重要的內容就是需要建立良好的師生關系，學生總是愿意花很多時間聽自己喜歡的教師的課，因此，與學生關系良好的教師，其教學也較為容易，學生對這門課的積極性也較高。良好的師生關系能夠讓學生和教師增加交流，促進教學效率的提高，并且營造一種和諧的氛圍。

（四）采用多樣的教學方式

教師在教學中要學會采用不同的教學方式，不能僅僅局限于單一的教學模式，而需要發散思維，設定多樣性的教學方法。多樣的教學方法能夠激發學生對地理學習的積極性，對于活躍課堂氣氛、提高課堂效率等方面也有很大的推進作用，長期單一枯燥的教學會讓學生對學習失去興趣，并且滋生對地理學習的厭惡感。

（五）理論與實踐相結合

當代教育界普遍達成了一個共識，就是教育的目的不僅要培養學生的學習能力，還需要培養學生的專業技能。所以，學生不僅要有課堂學習，還需要結合實踐活動才能真正達到教育的目的。

在實際教學中，要想推行這樣的方法就需要教師和學生共同配合。傳統教學中，有些教師不能正確認識到實踐教學的意義，從而省略了讓學生自主實踐探究的環節，導致課堂教學與自主學習之間不能建立良好的銜接關系，使得實踐教學不能得到很好的落實。因此，要想推行實踐教學方法，教師就要從思想上摒棄原有的舊觀念，將實踐融入到教學中，讓學生能夠更好地進行學習。

（六）完善地理教學評價體系

教學評價是教學設計中一個非常重要的參考，從一定程度上說，教學評價體系決定了教學設計的質量。目前的教學評價體系在實踐教學方面是有欠缺的，學生的實踐創新能力、心理承受能力、危機處理能力、端正的態度和良好的習慣，這些內容和成績無關，但是對學生未來的發展卻有著非常重要的影響。因此這些內容也需要在地理教學評價體系中有所體現，從而全方面地培養學生。

重視學生運用地理知識解決問題的能力教育，其最終目的是通過知識的學習獲得技能。學生在發現、分析問題，搜集、整理信息，歸納、總結得出答案的過程中的不同表現和學生在不同環節中所展現的天賦，都是教學評價應該了解的。另外，合作過程中，學生對自身能力的認識、同學之間的看法，這些都可以在教學評價中得到體現。

總之，在教學中，我們廣大地理教師要充分體現素質教育的要求，將地理教學做到科學高效，從一門學科的學習來鍛煉學生各方面的能力，從而實現高中地理教學的一大成功。

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