如何上好初中數(shù)學(xué)課

摘要：本文主要闡述了在新課標(biāo)實施的背景下，筆者對如何上好初中數(shù)學(xué)課，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，進(jìn)而全面落實素質(zhì)教育目標(biāo)的幾點認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育

初中數(shù)學(xué)是一門重要的工具學(xué)科，也是實施素質(zhì)教育的重要課程之一，學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的高低，直接制約著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。隨著數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施和深入，它對學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力也提出了更高的目標(biāo)和要求，即要求學(xué)生通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)和意識；體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。為落實這一目標(biāo)，實現(xiàn)新課標(biāo)對學(xué)生的要求，筆者結(jié)合實際，就如何上好初中數(shù)學(xué)課，全面落實素質(zhì)教育談幾點粗淺的認(rèn)識。

一、點擊生活，突出實踐性

現(xiàn)實生活是人們生存的土壤。數(shù)學(xué)課倘若離開了現(xiàn)實生活這個大舞臺，就只能是紙上談兵，所以在教學(xué)中，教師必須將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，把現(xiàn)實生活中的問題融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在實踐中體驗數(shù)學(xué)，通過參觀、訪問、調(diào)查等具有實踐性的手段，獲取知識，了解社會環(huán)境的變革、思想觀念的變化。

例如，在教學(xué)“打折銷售”一節(jié)前時，我把全班同學(xué)分成幾個小組，讓他們到學(xué)校附近的市場上進(jìn)行調(diào)查，并提出以下問題讓他們調(diào)查研究：

1.打折銷售這種運作方式在今天的市場銷售中，應(yīng)用日益廣泛，那么打折銷售真的意味著商場要虧嗎？

2.什么是商品的進(jìn)價、售價，利潤是什么？打幾折的含義又是什么？

3.打折銷售中商場是如何獲利的？

……

這樣，讓學(xué)生走出課堂進(jìn)行調(diào)查訪問，既為學(xué)生學(xué)習(xí)本課積累了豐富的感性經(jīng)驗，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性認(rèn)識，同時又培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會的能力，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)。

二、設(shè)置情境，突出趣味性

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”朱熹也認(rèn)為“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”這些思想都深刻地闡明了興趣是最好的老師，學(xué)好一門課的關(guān)鍵是學(xué)生對這門課保持濃厚的興趣，這是課堂教學(xué)的生命線。因此，教師在設(shè)計教案時應(yīng)結(jié)合初中生的心理特點，在課堂上根據(jù)某些需要，運用多種方法，設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生產(chǎn)生不光要知其然，還要知其所以然的強烈愿望，從而在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，輕松而牢固地掌握所學(xué)知識。例如，在進(jìn)行“一元一次方程”引入新課教學(xué)時，我設(shè)置了這樣一個教學(xué)情境：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的某個月的日歷，你們?nèi)Τ鋈諝v中同一個豎列上相鄰的三個日期，把它們的和告訴我，我能在很短的時間內(nèi)知道這三天分別是幾號。同學(xué)們半信半疑，躍躍欲試，爭先恐后地向我提問，一個比一個難，始終考不住我，有些同學(xué)已無能為力，這時有一位同學(xué)站起來說：“老師您說得完全正確，您能告訴我這是為什么嗎？”看來教師的對答如流使學(xué)生產(chǎn)生了一種敬佩之情，這時我便不失時機(jī)地告訴學(xué)生：“老師用的是方程的知識來解答的，這節(jié)課就來研究一元一次方程，老師相信，大家學(xué)完這節(jié)課后，比老師算得還快。”一下子，學(xué)生便產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

這樣的情境設(shè)置，讓學(xué)生開動了腦筋，積極參與到了學(xué)習(xí)中來，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又樹立了其探究問題的意識，真所謂“趣濃勞輕，樂學(xué)不疲”。

三、面向全體，增強激勵性

新課程強調(diào)，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，同時，我認(rèn)為還要根據(jù)學(xué)生的個體差異，抓好“兩頭”（學(xué)習(xí)走在最前頭和落在最后頭）學(xué)生的表揚激勵工作，形成“先進(jìn)更先進(jìn)，后進(jìn)趕先進(jìn)”積極主動的競爭局面。

1.對學(xué)有余力的學(xué)生，每當(dāng)他們解決好一個問題時，教師都應(yīng)該賞給他們一句“你真會動腦”“你的思路比我想的還棒”“相信下面的題你會做得更好”之類的激勵性語言，使他們更加信心百倍地投入到解答一些綜合運用知識和富有思考性的題目中去，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，使之逐步獲得日益廣博的知識。

2.對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、學(xué)有困難的學(xué)生，教師要多給予指導(dǎo)和幫助，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，給予表揚、鼓勵，使之消除畏難情緒和自卑心理，喚起他們進(jìn)取求勝的信心。

通過表揚激勵，學(xué)生能感受到經(jīng)過努力而獲得成功的快樂，感受到教師的誠摯熱情，增強進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，強化其學(xué)好數(shù)學(xué)的動機(jī)。教學(xué)中，教師要盡量減少責(zé)備和批評，因為過多的批評，容易損害學(xué)生的自尊心，容易造成緊張不和諧的教學(xué)氣氛，學(xué)生的主體地位得不到發(fā)揮，積極性調(diào)動不起來，教學(xué)目標(biāo)就會全部落空。

四、深入挖掘，滲透思想方法

古人云：“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則一生享用無窮。”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也應(yīng)如此，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略和手段，只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才算真正掌握了數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)時，我們應(yīng)牢牢把握教材特點，充分挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識所反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法，精心設(shè)計蘊含數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時滲透、反復(fù)強化、及時總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。

五、努力開拓，培養(yǎng)獨創(chuàng)性

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。有了創(chuàng)新，才有進(jìn)步。不僅科技要創(chuàng)新，教育也要創(chuàng)新，所以教師必須改革教法，改革陳規(guī)，接納學(xué)生，以新穎別致的設(shè)計吸引學(xué)生，以生動活潑的形式牽制學(xué)生，打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，走在教育改革的最前沿，才不會被教育所淘汰，不會被時代所淘汰，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才來。

“探索規(guī)律”是新教材里邊很重要的一部分內(nèi)容，在教學(xué)時，我設(shè)計了這樣一個題目：

研究下列算式，你會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

1+3=4

1+3+5=9

1+3+5+7=16

1+3+5+7+9=25

……

用式子表示這個規(guī)律。

教學(xué)中，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察（每個算式和結(jié)果的特點）、比較（不同算式間的異同）、歸納（可能具有的規(guī)律）、提出猜想的過程。而后，我再根據(jù)學(xué)生的實際情況把這個問題推廣到一般的情形，并給出證明。

在這個過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行了大膽的歸納、猜想，敢于標(biāo)新立異，樹立了創(chuàng)造意識，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，提高了解決問題的能力。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要教師堅持以學(xué)生為主，滲透思想方法，理論聯(lián)系實際，把學(xué)生興趣的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程，走實踐、創(chuàng)新之路，就一定能獲得好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育。