談高職思想政治學科教學改革

摘要：高職思想政治教學質量如何決定著學生人文品行及從業態度、道德品質的高低，對于學生今后在事業發展中的軟實力也有較大的影響，然而，目前高職思想政治教學中仍沿襲著傳統教學方式，以教師講解為主，忽略了學生主體地位的體現，忽略了學生的自身職業需求，大搞一刀切，嚴重影響了高職教育教學活動的質量。鑒于此，我們有必要對其進行改革，在強化教學的時代性，融洽師生關系等方面做出一定的改革，以適應當前社會發展的需要，培養出符合時代特征的高素質人才。

關鍵詞：高職教育；思想政治；教學策略

高職政治課程內容豐富，理論性強，而高職學生的自控能力和主動學習能力都比普高差，其厭學情緒比較嚴重。這些情況就決定了，教師要上好高職政治課，不但要提高自己的理論知識水平，還要探索新的教學方法，激發學生的學習興趣。

一、增添教材的時代特征，跟上時代的步伐

朱熹有云，“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”即是說要想保持知識的常新，我們必須得時時注入一定的時代活水，政治學習更是如此。隨著時代形勢與社會發展的不斷變化與發展，思想政治教材中的很多觀點與材料都顯得不是十分契合當前形勢與學生心理，這樣就給我們的教學活動帶來了一定的困惑與阻礙，影響學生學習興趣的提升，影響了政治課堂教學的效果。鑒于此，筆者主張，我們必須要對我們思想政治課堂教學模式進行一定的改革；教學觀點要與時俱進，教學材料要聯系當前，教學手段也要適時更新等。另外，我們還要及時補充國家新近頒發的一些法律法規，給學生以接觸社會實際的機會與方式。如筆者結合《道路交通安全法》的頒布，緊密結合學生的實際選取學生身邊的事例，上了一堂《交通法規伴我行》的課，效果很好。

二、建立融洽的師生關系

思想政治課應貫徹理論聯系實際的原則，這里的實際包括學生的思想實際、知識實際、生活實際等。教師如果不接觸、了解學生，又怎能做到理論真正與實踐相結合，讓他們把所學的知識用來分析、解決現實中所碰到的問題呢？因此，我們必須變過去的“守門診”為“上門服務”。比如，教師可經常到學生宿舍、食堂、操場走一走，或與他們同行，和他們交談；或參加他們的討論，回答他們的問題；或參與他們的課外活動等，從而了解他們在想些什么，關心些什么，這樣一方面可以培養師生感情，另一方面也可以捕捉到課堂教學的素材。另外，在當前信息技術飛速發展的時代背景下，我們還可以利用網絡技術，與學生交流，增進師生之間的關系。如我們可以在QQ群里和學生聊天，沒有了面對面的隔膜，我們聊起來會更自然，也更真實，這有助于我們高效了解學生的思想動態，也有利于打開學生與教師之間的心結，增進師生關系；對于思想政治學科知識當中的某些個性化看法與解讀，我們也可以利用微博、班級論壇等形式與學生進行交流，共同探討解決對策，這樣就能有效突破傳統課堂所帶來的桎梏與限制，實現高效課堂的構建。

三、組織開展實踐活動，在體驗中接受深刻的教育

無論是高職院校的思想政治學科教學活動，還是中小學基礎教育階段的教學活動，政治學科都很難被學生主動接受、由衷喜歡。因為這門學科理論性較強，此階段學生的心里又非常拒絕客套與空洞，再加上以多年來在應試教育及教師急功近利思想的影響下，多數思想政治課堂為畫畫重點、背背寫寫，抹煞了思想政治學科的知識魅力，學生對于這樣的課堂產生反感也就自然而然可以理解了。鑒于此，我們需要在具體的教學活動中多開展實踐活動，讓學生在體驗中接受深刻的教育。譬如，講解到關于熱愛生命的內容時，我們就可以組織學生走進敬老院，走進少年勞教所，讓學生感受生命的強大與脆弱，感受生活的陽光與美好，進而對于課本內容產生強烈的共鳴，激發學生深入鉆研的動力。又如，我們在講到相關法律法規的時候，也可以聯系所在地區的法律部門，組織學生進行有序的參觀、了解、旁聽，這不僅僅能強化學生的法律知識，還給了他們年輕的心靈以強烈的震撼，給他們出現的不良的思想苗頭敲響了警鐘。

四、強化學生自主學習的意識與能力

與傳統意義的政治課堂相比，課程改革背景下的職高政治課堂更加強調學生的主體地位，強調學生自主學習能力的培養與創新精神的提升，要達到這樣的教學目標，我們必須在強化學生的自主學習意識與能力方面做出巨大的努力。為此，筆者在多年的職高思想政治教學活動中總結出了幾條策略，其中以“強化研究性學習活動在職高思想政治教學活動中的比重”為最為有效的一個環節。如在“創業成功的基本條件”這一主題的研究性學習活動當中，我先指導學生自主從報紙、雜志、網絡、書籍當中搜索相關成功人物的勵志經歷與奮斗事例，如李嘉誠、比爾蓋茨等。然后，我讓學生針對自己身邊的同事、學生、伙伴等較為熟悉的成功人士發放問卷進行調查，采用多個研究方法進行調研，使之在搜集資料階段形成初步的主題認知。最后，我針對第一階段所掌握的一手素材，引導學生自主進行有效的甄別、綜合、分析，在對與表象材料的極度整合的基礎上，學生一方面提升了自己的自主學習能力，另一方面也切實提升了自己的思想政治水平。

總之，只要我們能夠在具體的教學過程中針對學生特點、學科特征，采取種種切實有效的教學措施，大力進行教學改革，尊重學生的主體地位，營造一種和諧融洽的教學氛圍，緊密聯系學生所學專業的特征與實際，我們就一定能夠在新時代的背景下，成功地對高職思想政治學科教學進行改革，迎來思想政治學科的春天，將高職教育提升到一個新的高度與層次。